Перед занятием, требующим от детей внимания и усидчивости, воспитатель поощряет игры более подвижного характера. Перед экскурсией, физкультурным, музыкальным занятиями проводятся спокойные игры.
Необходимо сохранять созданную детьми игровую обстановку, чтобы они имели возможность продолжать игру в другое время дня.
Игры после утреннего занятия. На воздухе следует создавать условия для разнообразных игр: детям даются движущиеся игрушки, а также игрушки для игр с песком, водой, снегом, строительным материалом, различные сюжетные игрушки. Необходимо обеспечить развитие на участке сюжетно-ролевых игр. Воспитатель следит за тем, чтобы детям было свободно и удобно играть, индивидуально, небольшими группками; помогает им выбирать удобные места в зависимости от характера игры (укромный уголок для игры в семью, площадку для игр с мячом и т. д.).
На участке ежедневно проводятся подвижные игры с правилами (с бегом, с прыжками, хороводные и т. д.) со всей группой и с небольшими группками. Особое внимание воспитатель обращает на малоподвижных детей, побуждает их к разнообразным движениям.
Надо следить, чтобы дети не играли долго в согнутом положении, например с песком; ограничивать качание на качелях, игру с бегом, прыжками.
При выборе игр надо учитывать время года и погоду. В сырую, дождливую погоду (особенно весной и осенью) организуются под навесом, на небольшой площадке малоподвижные игры, не требующие большого пространства («Кто ушел?» и др.), игры на закрепление знаний цвета, формы, величины; для развития слухового восприятия («Узнай, кто говорит», «Скажи, что звучит», «Чудесный мешочек»), отгадывание простых загадок, показ настольного театра.
Игры после дневного сна. Эти часы особенно благоприятны для длительных сюжетно-ролевых игр.
Воспитатель принимает участие в играх детей. Он поощряет игры как небольшими группками, так и индивидуальные.
Время от времени воспитатель показывает кукольный театр, игрушки-забавы, инсценирует сказки, потешки.
Дети принимают посильное участие в небольших спектаклях настольного и кукольного театров. Разыгрывают с помощью игрушек сюжеты стихотворений, песен, исполняемых воспитателем (А. Барто, «Лошадка»; С. Маршак, «Мяч»; Р. Рустамов, «Отгадайте, кто»).
Дети по собственному желанию рисуют, лепят из глины, составляют аппликативные изображения предметов из готовых частей, рассматривают рисунки, лепку, рассказывают друг другу о том, что получилось, играют с поделками[3].
Занятия
На занятиях у детей формируются элементарные навыки совместной учебной деятельности: вместе слушать рассказы, объяснения взрослого, музыку, вместе смотреть картинки, диафильмы и т. п., участвовать в беседе, в общей дидактической игре, рисовать, лепить, не мешая друг другу, вместе петь и т. д. Необходимо учитывать большую эмоциональность и двигательную активность маленьких детей и включать в занятия игровые приемы; помнить, что при смене деятельности дети способны к более длительному напряжению внимания.
Детям о В. И. Ленине. Воспитатель показывает детям портрет В. И. Ленина, иллюстрации, на которых изображен В. И. Ленин с детьми, рассказывает о содержании этих иллюстраций.
Ознакомление детей с бытом и трудом окружающих людей и развитие речи. Знать название и назначение предметов домашнего обихода; уметь различать и называть детали некоторых предметов: у стула — ножки, спинка, сиденье; у платья, рубашки — рукава, воротник, застежка и т. д.
Различать по форме, назначению и названию некоторые сходные предметы: тарелка глубокая, мелкая; столовая ложка, чайная ложка; чашка, стакан; стул, табуретка, кресло; ботинки, туфли, валенки, галоши. Различать и называть: широкая — узкая дорога, канавка, тропинка, тротуар; высокий — низкий дом, длинная — короткая улица и др.; различать и называть части суток (утро, вечер, ночь).
Научить детей хорошо ориентироваться в помещении своей группы: знать, где находятся и хранятся игрушки, книги, посуда; ориентироваться на участке детского сада: находить и называть дорожки, цветочные клумбы, скамейки, веранды, песочные ящики. Знать, как пройти в кабинет заведующей, кабинет врача, в помещение соседней группы.
3
Эта художественная деятельность может проходить в летнее время в другие игровые периоды на воздухе.