На этой картинке все относительно хорошо потому, что там есть само явление. Просто достаточно взглянуть на него под разными углами.
Забегая вперед. А вы думаете, школьник, которому что-то занудно рассказал учитель в квадрате пять и шесть, получил какое-то знание?
Школьник как-то приобщен к явлению? Например, что земля круглая?
И что такое знание? Но об этом в следующей части.
А теперь некоторое резюме.
С помощью этой картинки (стоп-кадра) как бы описывающего наше мышление мы увидели, как можно на пустом месте раздуть целую теорию. Из явлений как из одного корня (однопозиционного времени) рождаются целые стволы и ветки (кусты) разных теорий (суперпозиционного времени).
Вот вы видите фотографию нейронных связей.
И это есть само явление. То есть нейроны в нашей голове.
А вот стоп-кадр, придуманный Фрейдом, о том, как устроена наша психика.
А вот стоп-кадр, придуманный его учеником Юнгом.
А вот описание так называемых чакр, которые так же описывают психику и психосоматику.
Не будем продолжать дальше. Потому что таких картинок разного устройства психики вы можете найти достаточно много. И производных от этих картинок. Понятно, что всё это «идеи», а не сами явления. Идеи, полученные через личные феномены авторов. А мы потом через квадраты пять и шесть принимаем их для себя.
Кстати, к этой же категории относится картинка (тоже стоп-кадр), которую придумал автор этого текста. Если вы увлеклись, и в квадрате пять и шесть приняли эту картинку и поместили её в квадраты восемь и девять, то начнете все видеть через призму этого стоп-кадра. А явление, только наши нейроны!!!
А теперь…
Это фотография группы атомов, сделанная с помощью мощного микроскопа.
И это само явление.
А вот…
Это таблица Менделеева, которая объясняет периодический закон химических элементов. О том, что в зависимости от количества частиц внутри ядра и снаружи, атом имеет разные свойства.
Но вы думаете, что есть один такой стоп-кадр?
Это другие таблицы, которые так же объясняют, периодический закон.
И это идеи, а не сами явления. И так во всем.
В следующей части мы рассмотрим основные ошибки пространственного мышления. И что такое «знание» пока еще с точки зрения пространства. А уже потом, разобравшись со всеми «стоп-кадрами», перейдем ко времени. То есть к тому, как они перестают быть стоп-кадрами, и становятся движущимися картинками. И постараемся научиться пространственно-временному мышлению.
Основные ошибки пространственноцентричного мышления.
Теперь мы рассмотрим, как неправильно работает пространственное мышление. То есть, как работает мышление через остановленные картины в голове. Без сложных временных связей между этими стоп-кадрами.
Вначале хотелось бы отметить, что список ошибок мышления давно известен, и опубликован в разных описаниях. Например, вот по этой ссылке вы найдете список когнитивных искажений:
https://www.psychologies.ru/articles/20-kognitivnyih-iskajeniy-i-kak-oni-vliyayut-na-nashu-jizn/
Вы можете самостоятельно найти и другие описания в поисковике, написав: «когнитивные искажения», «список когнитивных искажений».
Наша задача состоит не в том, чтоб описывать отдельно все эти частные случаи ошибок мышления, а увидеть общий алгоритм. И, например, понять, почему вроде бы «образованные» люди, вдруг начинают верить в то, что земля плоская. То есть понять, что же такое «Знание», согласно предложенному взгляду на мышление.
В предыдущих частях мы установили, что существуют объект, субъект и абстракция. А так же три слоя нашего восприятия реальности.
Получена простая картинка взаимодействий этих трех понятий:
И сложная
Обе картинки описывают три слоя нашего мышления, психики, восприятия.
Объективное – Явления в реальном мире.
Субъективное – Феномены нашего восприятия
Абстрактное (идейное) – наши сформированные представления об окружающем мире.
Наши идеи и феномены, далеко не сами явления. Часто мы вообще не имеет дело с самим явлением, а с феноменом, который получили от другого человека или источника информации (книги, фильма и прочих). Даже в случае, когда мы видим само явление, это далеко не всегда дает нам гарантию, что мы видим явление полностью.
И на примере случая с двумя людьми, один из которых уронил серый предмет, было объяснено, как информация искажается. А так же что само явление уже далеко от нас по времени и часто не может быть воспроизведено. Какой предмет был на самом деле, мы установить уже не сможем. Однако мы, например, можем рассуждать том, что все предметы падают. И можем в любой момент повторить это явление. То есть приобщиться к нему лично.