В данном случае пренебрежительно-отрицательной позиции противопоставляется адекватно-прагматическое отношение к компьютеру. Тут родители видят за технологиями будущее. И поэтому нередко плюсы и минусы размываются. Взрослые почти не контролируют доступ детей к гаджету или делают это нерегулярно. Такое поведение характерно для тех из них, кто проводит мало времени с детьми. И это отражается в том, как именно подростки используют компьютер. На первый план выходят игры, а вот творческим потенциалом подчас пренебрегают. Поразительно, сколько времени такие подростки проводят перед монитором!
Мать Юлии, двенадцать лет, и Марен, четырнадцать лет, говорит: «Думаю, невозможно остановить технический прогресс. Да и зачем? У него, безусловно, множество преимуществ. Но если посмотреть на компьютеры с точки зрения их применения в работе, то можно обнаружить и недостатки. Взять, например, упразднение рабочих мест в результате рационализации. Или компьютер в жизни семьи! Мужа я иногда часами не вижу, потому что он сидит перед монитором. Что ж, он зарабатывает на этом свои деньги. Но почему-то все это происходит в ущерб семье! Для детей я устанавливаю четкие временные границы. Это, конечно, непросто, но оно того стоит. Я многое объясняю своим детям, разговариваю с ними. О компьютере и других гаджетах. Я думаю, нам всем от этого хорошо!»
Эта критически взвешенная позиция предполагает рассмотрение плюсов и минусов компьютера с точки зрения интеллектуального, социального и эмоционального развития подростков. Добавьте к этому влияние компьютера на отношения в семье. Такая точка зрения характерна, в частности, для мам. Родители из этой, третьей группы уделяют много времени своим детям, активно осваивают технологии.
Из многочисленных разговоров с родителями я могу сформулировать одно эмпирическое правило: чем сильнее компьютер внедрен в коммуникативную среду (семью, отношения братьев и сестер, общение со сверстниками), тем важнее оказывается его использование. При этом не следует упускать из виду, что работа с обучающими программами и творческими возможностями напрямую зависит от возраста: чем старше дети, тем более продвинутый компьютер им нужен.
Если спросить мнения подростков, они скажут, что пользуются компьютером, но при этом не зависят от него. Опасения и неутешительные прогнозы из 1980-х, согласно которым использование гаджетов неизбежно приведет к сокращению социальных контактов у подростков, не оправдались для большинства из них. Напротив, дети, активно пользующиеся компьютером, общаются со своими сверстниками, поддерживают близкие дружеские отношения и имеют самые разные интересы.
К компьютерным играм подростки относятся избирательно, не играют во все подряд. У них есть собственные критерии оценки. То, насколько ловко они меняют или копируют программы, взламывают коды или базы данных, многое говорит об уровне некоторых молодых компьютерных гуру и их потенциале.
Но у компьютерной грамотности есть еще одна функция. Игры обеспечивают — наряду с одеждой, прической, музыкальными предпочтениями или речевыми оборотами — возможность вырваться вовне, то есть отделиться от взрослых, чтобы вместе с этим оказаться внутри, стать своим в группе сверстников. Хорошие компьютерные игры являются способом проявить способности и вписаться в круг людей с теми же интересами. Кроме того, в использовании компьютера для игр прослеживаются и следы «нового» быта. Подростки лучше и быстрее взрослых ориентируются в разнообразии игровых предложений, знают о плюсах и минусах разных продуктов и используют их в соответствии с характеристиками. Это касается и отношений внутри поколений. Парадигма «власть — бесправие», которая характеризует некоторые отношения «родитель — ребенок», оказывается несостоятельной, когда ребенок начинает играть в компьютерные игры. Последние нередко используются для поиска собственной идентичности или уклонения от гиперопеки.
В разговорах с подростками о компьютере всплывают некоторые типологические мотивы. В компьютерные игры играют, чтобы:
• проявить свою уникальность и самостоятельность;
• задокументировать какие-то нормы и ценности (например, достижения, ловкость);
• продемонстрировать достижения, которые не по силам взрослым, и таким образом отделиться от них;
• пережить новые физические и чувственные ощущения;