Глава 17. Преображение живой материи и подчинение мертвой
Мы взошли по лестнице на седьмой ярус. Здесь тоже было много света. Большое количество учеников «вдело в позе лотоса, сосредоточенные лица, глаза закрыты. Один сидел на возвышении, и перед ним лежала огромная книга, на страницах которой были какие-то иероглифы или знаки.
— Здесь изучается искусство слова, — начал объяснять голос, — исторические трактаты в поэтической форме. Каждый из них по очереди читает, передавая по образной связи другим. Потом обсуждают, выясняя однозначность понимания. Далее они сами себе дают задание изложить написанное в поэтической форме. Учитель контролирует выполнение задания.
Сложность в том, что надо принять из космоса энергию, стимулировать энергоцентры и получить Вдохновение. Здесь читают трактаты о любви, легенды, мифы.
— Какая же здесь мощь в развитии! И это только седьмой ярус! — невольно вырвалось у меня.
— Да, развитие образной связи высокого уровня. Образная связь между людьми всегда существует, духовные сферы обмениваются информацией, это свойство пространства. Но пока человек не начнет развиваться гармонично, направлять или читать образы не способен.
Школа учит пользоваться образной связью осознанно, начиная с управления чувственным каналом, используя то, что уже знакомо человеку: нежность, симпатия, благодарность… Мифическое сознание — это информационное ядро сознания всех людей. Чувственный канал — механизм непосредственного восприятия и передачи информации. Поэтому для развития сознания лучший путь — это взять за основу мифическое сознание и научить человека управлять чувственным каналом. В нашем обучении утверждается мифическое сознание и бережное отношение к проявлению его в творчестве. Если образная связь разовьется, то языкового барьера не будет между всеми формами живой материи.
Поднимаясь на восьмой ярус, находясь еще под впечатлением, я задала запоздалый вопрос:
— Музыка им не мешает?
— Они проводят занятия при отключенных ушах.
Восьмой ярус. Обстановка незнакомая, даже догадаться не могла, чем здесь занимаются. Две группы, мужчины и девушки вместе. Одна группа — человек десять — сидели в ряд друг за другом на расстоянии чуть больше метра. Другая группа сидела кругом. Мужчина в центре держал в руке кубик, похоже, железный. Первый сидящий в ряду держал на коленях ящичек, в котором были металлические шарики. У его ног стоял круглый низкий стол. Наставник пояснил:
— Здесь они осваивают свойства пространства. Как возможно искривлять пространство, как оно взаимодействует с веществом? Они передают друг другу энергию так, чтобы она прошла по кругу. Потом по очереди передают энергию одному, потом все вместе — одному. Тот должен суметь воспользоваться этой энергией для взаимодействия вещества с пространством.
Пока он объяснял, я заметила, как ученик в центре |фуга медленно поворачивает кубик в руке, и плоскости его становятся то выпуклыми, то вогнутыми. После того, как он проделал все это, его сменил другой. В это время в первой группе шарики из ящичка выкатились на круглый стол и остановились в определенных местах, создав геометрический рисунок. Вдруг шарики поднялись над поверхностью стола и на мгновение зависли в воздухе, изобразив куб, но тут же рухнули вниз. Ученик издал стонущий звук. К нему подошел жрец, сделал плавные движения вокруг головы, позвоночника, подержал руки у висков. Ученик открыл глаза, встал, отошел в сторону и лег на циновку. Жрец распростер над ним руки, встав у его ног. Потом как будто поднял в руках что-то большое, весомое и сделал опрокидывающий жест в сторону ученика. Тот сложил руки на груда и похоже погрузился в сон. Я перевела взгляд на ученика, играющего кубиком, услышала голос:
— Нет, с человеком этого делать нельзя, автоматически исказится и твоя пространственная структура. Кончиться может непредсказуемо. Первое, что нужно освоить на этом ярусе, понятие сути живой материи и неживой. Они по-разному связаны с пространством.
Тебе это еще предстоит освоить, ты справишься. Последуем дальше.
На следующем ярусе на фоне музыки можно было различить охи, ахи, восклицания, рыдания. По огромному круглому периметру стены находились картины. Сразу возник вопрос:
— За счет чего такое яркое освещение? Видно все до мельчайших деталей.
— Изобретение атлантов, — пояснил голос. — Помимо того, что эти картины нарисованы с объемной перспективой, в них использованы специальные краски. В их составе четыре элемента, которые в определенном порядке влияют на энергоцентры, изменяют твою информационную структуру так, что у тебя открывается внутреннее зрение во всей полноте его качеств. Освещения здесь на самом деле меньше, чем на нижнем ярусе.