Император всероссийский Петр I опирался прежде всего на социальную силу дворянства, стремясь превратить его в главное "служилое сословие" государства. 140 тыс. российских дворян владели 3, 5 млн. крепостных. С введением в 1718 г. "подушной подати" эксплуатация крестьянских хозяйств и посадского населения резко возрастает. Доходы казны с "податного сословия" возросли в 4 раза, а крестьянские тяготы - в 3 раза.
Изменилось и положение дворянства: Петр уничтожил различие между боярскими вотчинами и дворянскими поместьями, все они превратились в наследственные имения, но обязательной для дворян становилась (с пятнадцати лет) государственная служба, продвижение по которой, независимо от родовитости, регулировала "Табель о рангах". Вместо старых московских "приказов", возглавлявшихся боярами, в 1718-1721 гг. были созданы 11 коллегий, контролировавшихся Сенатом, за которым в свою очередь надзирал генерал-прокурор. Вместо дробного административного деления страны на уезды, подчиненные приказам, были созданы 8 губерний и около 50 провинций. Реформы коснулись даже церковного управления: после смерти последнего московского патриарха Петр воспрепятствовал избранию его преемника, а с 1721 г. был учрежден коллегиальный орган, ведавший делами церкви, - Синод.
Новые государственные учреждения были сосредоточены в новой столице, и с 1722 г. на Стрелке Васильевского острова по проекту Д. Трезини началось строительство монументального здания Двенадцати коллегий, предназначенного для Сената и остальных высших государственных инстанций.
Осуществляя реформы государственного управления, армии, флота, Петр вдохновлялся передовыми для своего времени идеями "просвещенного абсолютизма", разработанными в европейской философии нового времени, стремившейся сбалансированным распределением сословных обязанностей добиться общественной гармонии. Признание самостоятельной ценности и прав человеческой личности, независимо от ее происхождения, сочеталось с просветительским требованием неукоснительного исполнения гражданского долга. Идеалом петровской эпохи становится человек-гражданин, че
Северная столица
ловек-патриот. Петербург с его упорядоченной и величественной планировкой, гражданственной монументальностью общественных и государственных зданий, мощью военных предприятий и крепостных сооружений, тщательно продуманной символикой храмов, всем строем духовной и бытовой культуры был наглядным и впечатляющим воплощением этих идеалов.
Не все были готовы и согласны принять их. Противники преобразований, явные и тайные, десятилетиями находились рядом с Петром, иные - до последних его дней. "Дело царевича Алексея", трагически завершенное в одном из петропавловских казематов 26 июня 1718 г., было одним из серьезных внутригосударственных потрясений.
Масштаб преобразований России, потребовавший колоссального напряжения сил всей нации, порождал новый идеологический климат, экономические и политические потребности страны диктовали динамичное и многостороннее развитие образования, культуры и науки, сосредоточенных прежде всего в новой столице.
В числе реформ Петра одна из важнейших - реформа гражданской азбуки, сменившей церковнославянскую вязь и вырвавшей письменное слово из монопольного владения православной церкви, С открытием в 1711 г. первой типографии в Петербург переходит издание первой российской газеты-"Ведомостей". При типографии была основана и книжная лавка. Вслед за царской библиотекой, перевезенной из Москвы в 1711-1714 гг., формируются и приобретают известность книжные, собрания Феофана Прокоповича, Я. В. Брюса, Д. М. Голицына, П. П. Шафирова, А. Д. Меншикова, сестры Петра Натальи Алексеевны и др. При библиотеке Петра, открытой для читателей, помещалась и коллекция редкостей - так возник первый петербургский музей, Кунсткамера. Печатная продукция в течение петровской эпохи выросла в 20 раз, причем почти 90% ее составляли книги светского содержания - по навигации, судостроению, математике, медицине, календари, учебники, переводы с иностранных языков. Множество невиданных ранее вещей было создано в новой России - по-новому обмундированные и вооруженные полки регулярной армии, многопушечные корабли военного флота, библиотеки, общедоступный театр, Кунсткамера, а затем и Академия наук, парки и парковая скульптура, фонтаны и каналы, "образцовые дома" и проспекты Петербурга, новая одежда, новые манеры, новый стиль общения, развлечений и празднеств. Новая столица, естественно, была местом наивысшей концентрации всех этих новаций.
Менялся не только образ жизни, менялось ее содержание, и от всех слоев общества оно требовало совершенно новой подготовки, новой системы образования. Преобразование русской школы в начале XVIII в. всецело было связано с потребностями созданного в Петербурге флота и регулярной армии, с развитием судостроительной и артиллерийской, горнодобывающей и металлургической промышленности, с перестройкой системы государственного управления. Петербург к концу петровского времени становится подлинным центром просвещения в России.
Первые необходимые для флота, строительства, управления кадры готовились за границей: с 1697 г. Петр отправлял десятки "дворянских недорослей" в Голландию, Англию, Италию, где они должны были осваивать иностранные языки, механику и судовое де
История
ло, а позднее и юриспруденцию, медицину, живопись, архитектуру. Указ от 28 февраля 1714 г. обязывал всех поголовно дворянских и подьяческих детей обучать "цифири и геометрии". Были созданы так называемые "цифирные школы" (находившиеся в дальнейшим в ведении Адмиралтейства). С 1715 г. часть Навигацкой школы из Москвы была переведена в Петербург и преобразована в Морскую академию. Сюда, однако, принимали лишь дворян, владевших не менее чем 20 дворами крепостных.
28 ноября 1717 г. Петр подписал указ о создании при Адмиралтействе школ, чтоб детей "плотничьих, матросских, кузнечных и прочих мастеров записных учить русской грамоте и цифири". С 1719 г. такие школы работали в Петербурге и Кронштадте, с 1722-го - при Партикулярной верфи на Фонтанке, с 1726-го - при Охтинской плотничной слободе и на Сестрорецких оружейных заводах. Особые школы учредили Артиллерийское ведомство и Тосненские каменоломни. Обучение детей в школах приравнивалось к государственной службе, учащиеся получали по две деньги на день и хлебное довольствие.
Одну из лучших школ для "сирот всякого звания" основал выдающийся просветитель, писатель и ученый петровского времени Феофан Прокопович, она находилась в его собственном доме на Карповке.
В 1716 г. на Выборгской стороне был построен Морской госпиталь; при нем расположилась Госпитальная слобода (в конце столетия преобразованная в Медико-хирургическую академию) - крупный естественнонаучный центр петровской эпохи, возглавлял его М. Шендо Ван дер Бех.
Превращение Петербурга в ведущий научный и образовательный центр страны завершилось открытием в 1725 г. Российской Академии наук.
Проект академии и университета Петр вынашивал более четверти века. Он неоднократно обсуждал его в переписке и при встречах с философом, математиком и историком Г. -В. Лейбницем, со своими русскими сподвижниками В. Н. Татищевым, Феофаном Прокоповичем, А. К. Нартовым, Ф. С. Салтыковым. Подбором и приглашением зарубежных ученых занимались А. Г. Головкин, Б. И. Куракин и другие петровские дипломаты.
В 1718 г. на берегу Невы, на Стрелке Васильевского острова, в непосредственном соседстве с намеченным к строительству зданием Двенадцати коллегий, закладывается предназначенное для Академии здание Библиотеки и Кунсткамеры - уникального для своего времени комплекса, объединявшего музей, анатомический театр и обсерваторию.
В отличие от зарубежных, русская Академия наук создавалась как государственное учреждение, а не общественный орган на добровольных началах. Она имела бюджет (25 тыс. руб. в год), что позволяло вести довольно большой объем исследовательской работы. С самого начала при Академии создавался ряд вспомогательных подразделений (обсерватория, физический кабинет, анатомический театр, ботанический сад, типография, инструментальные мастерские, рисовальная и гравировальная палаты) и учебные заведения гимназия и университет. Научная работа велась в трех направлениях-по математическому, физическому и гуманитарному классам.