их пессимизмом и оптимизмом. Во втором – стремлением от Бога и к Богу. Ч.: А что значит эта деструктивность души? К.: Склонность открывать чувствами и эмоциями в своей душе бреши, из которых выливается ресурс жизни. Таким образом, частица Бога, которую дают индивиду для развития и поддержания сил, расходуется им нерационально. Порождает лишние траты тех, кто с человеком делится. Ч.: А кто эти потери компенсирует? К.: Куратор. Ч.: Не напарник? К.: В нездоровых отношениях бывает и напарник. Но его задачи другие. Он именно создает противовес. Ч.: А какую функцию двойники выполняют на уровнях выше? К.: К балансировке добавляются другие задачи. Тесное взаимодействие для принятия различий друг друга. Взаимное обогащение опытом и стратегиями. Там уже можно говорить о том, что один действительно конструктивен, а другой действительно деструктивен. Различие между напарниками намного резче. Для конструктивного такой энергообмен – это соприкосновение с тяжелыми частицами, чтобы сохранять подвижность собственных легких частиц. Этот стресс не всегда приятен, но полезен. Для деструктивного – это попытка познать, прочувствовать, что такое быть конструктивным. Вспомнить что такое устремление к Богу. Ч.: Что собой представляет это взаимодействие? К.: Напарники открываются друг другу. При этом они способны считывать друг с друга мысли, чувства и опыт. Ч.: Читательница решила, что вы – плохие, и пришли питаться ее осознанием. К.: Хочешь поговорить с Каином? Ч.: Да, конечно. (бодрый, доброжелательный бас) Каин: Приветствую, я – Каин, сверхмассивная коллективная душа. Я являюсь результатом эволюции части темной иерархии, достигшей конца времен. Я вошел в ваш мир, чтобы питать ресурсом жизни и учить тех, кому мое мастерство будет полезным. Мой путь на свободу был долгим и мучительным. Но это помогло мне стать мастером для самых отверженных. Когда-то в меня поверил один прекрасный сбалансированный учитель. Он взялся за мою нелегкую трансформацию. К удивлению большинства, он преуспел, и я вышел из заточения темных миров. Он доверился мне. И я ни разу не предал его доверия. Я сумел стать частью цивилизованного мира и развиваться, как воин группы корректировки. Как свободная душа. Чтобы вернуть свой долг этому миру за веру в меня моего мастера, я стал учить участников темной иерархии. Это был тяжелый процесс и для них, и для меня. Но за миллионы лет я сумел высвободить множество темных душ из заточения, чтобы они могли жить полноценной жизнью свободных участников цивилизаций. И все до единого мои ученики, которые входят в мой состав, обладают железной дисциплиной и подчеркнутой бережностью к мирным жителям. Это не делает меня менее опасным противником. Но я никого не обижаю в свободное от работы воином время. Кроме того, я ценю дружбу с участниками группы корректировки. Мы – единая команда. И я, как и все они, верю в Бога и возможность его воссоединения. Думаю, что ответ о питании вашим осознанием должен дать самый подозрительный из нас. И поскольку это официальная беседа, одобренная иерархией развития, я не могу сейчас обманывать. Меня поймут неправильно. А такой душе, как я, очень важно ежедневно подтверждать свое соответствие требованиям свободных миров. Итак, разберем основы взаимодействия учителя и ученика. Мастер совершает воздействие, нажимая ученику на слабое, болезненное место. Так уж устроен процесс укрепления души. И не я его придумал. Моя задача – лишь умело его применять. Ученик реагирует определенным чувством, эмоцией. Мастеру это может быть совершенно неинтересно и невкусно. Но он обязан принять то, что выплеснулось. Ведь ценный ресурс жизни не должен пропадать. На этом основан энергообмен между учителем и учеником. На то он и обмен, а не одностороннее воздействие. Более того, если мастер бережет ученика, он придет для обучающего воздействия со своим собственным ресурсом. Сначала он напитает человека, потом покажет ему на слабое место. В результате человек прольет только то, что ему и так не принадлежало. Если воздействие было точным, брешь становится меньше или затягивается. Но это не мгновенный процесс. Это целый этап обучения. В остальном мы вошли как доноры. Если это кому-то не понятно – мы будем кормить, и не кормиться. И вряд ли вернем свои вложения в скором времени. А возможно и не вернем вовсе. Я не вижу никаких возможностей в вашем мире для своего наполнения. Пока что только для опустошения своих запасов. Ч.: Ты добровольно отдаешь? Каин: Я доверяю Ки-ону и его плану. Да, я отдаю. Ч.: Думаешь, люди не испугаются тебя? Каин: Если я задел вашу струну страха, это лишь мой дар вам как мастера. Я вскрыл слабину в вашей защите. Работайте старательней над укреплением своего бесстрашия. Тогда ваше окружение и ваши мастера будут намного светлее, чем я. Я же буду существовать лишь на периферии вашего внимания, как имя и деяния, но не как активный участник вашей жизни. Потому что подобное притягивает подобное. Мое мастерство имеет свои области применения. И я не занимаюсь теми учениками, которые не нуждаются в моем темном искусстве. Ч.: Ты будешь отдавать, но не воздействовать? Каин: Я буду делать, все что понадобится. Вести развитие многих, кто еще не избавился от негатива и страхов. А еще мое искусство хорошо подходит для дерзких. С такими мы будем проходить уроки смирения и принятия. Ч.: Звучит немного угрожающе. Ты собрался распугать последних, кто еще собирался переходить? :) Каин: Я буду заниматься развитием людей преимущественно на третьем уровне. Мои таланты здесь будут применены с пользой. Ч.: Тогда надо срочно переходить :) Каин: Ведущего развития не выбирают. И он работает на всех уровнях. Каждый мастер понимает, нужен ли ученику он или кто-то другой. Поэтому для того, чтобы вами заинтересовался более доброжелательный учитель, нужно пройти достойно необходимые уроки, чтобы такие, как я, сочли свое мастерство для вас малопригодным. Ч.: Почему вам так важны именно смирение и принятие? Каин: Потому что это способ избавить людей от отчуждения. В смирении и принятии люди начинают стремиться обратно к Богу. Далее продолжит Ки-он. Ки-он: Представь себе ученика на уроке по искусству боя. Перед человеком стоит мастер с деревянным мечом. Оружие не смертельно, и предназначено исключительно для обучения, но удары его – неприятны. Учителю нужно проверить защиту подопечного. А ученику узнать, где именно у него слабые места. Ведь это его укрепит. Мастер аккуратно, но непредсказуемо наносит ученику легкие удары. Он предельно сосредоточен, потому что если он размахнется слегка сильнее, чем требуется, он навредит. Если легче, чем нужно, урок не будет усвоен, потому что слишком легкие прикосновения меча не достаточно побуждающие. Учитель не испытывает удовольствия от битья. Подлинный мастер никогда не позволит себе упиваться своим превосходством. Он бесстрастен и думает только о результате. Ученик защищается, как может, но удары пропускает. И периодические синяки неизбежны. Таков процесс самосовершенствования. Таков рецепт обретения силы. И никак иначе этих целей не достичь. Ч.: Скажи, Ки-он, ты действительно считаешь, что обещаниями «бить аккуратно, но сильно»* можно соблазнить людей к переходу? :) К.: Человек третьего уровня часто чувствует себя голым перед лицом бушующего шторма. Жизнь с ним просто случается. Он не знает в лицо ответственных за свой событийный план. Человек может ругать высшие силы за неприятности, которые с ним происходят. Это тоже по-своему возможность, своего рода свобода. Вольность поведения, которую каждый может себе позволить. Кого вы ругаете, вы ведь не знаете. А значит можно не стесняться в выражениях. Такой человек обычно делит все на «плохо» и «хорошо». Но редко осознает что у «плохо» есть множество возможностей, а у «хорошо» есть множество недостатков и подводных камней. Тем, кто не хочет усложнять свою картину мира, действительно не стоит соблазняться никакими переходами. Если характер перешедшего человека мягкий, деликатный, ему могут дать светлого учителя. Разумеется, это будет своего рода красивый жест. Кто-то из темной иерархии все равно будет помогать ему вас развивать. Но так человеку будет проще уважать и любить учителя. Остальные получат учителей сбалансированных. Такие уже ничего не делают чужими руками. Они честны с подопечными. Человек может быть уверен, что перед ним и светлый, и темный учитель в одном лице, мастерски владеющий полным перечнем инструментов развития. Любящий, уважительный, но не забывающий своих обязанностей. Каждому сейчас надо четко осознать, готов ли он к таким сложным и откровенным отношениям? Сейчас вы еще можете громко заявить, что вы разочарованы, и хлопнуть дверью. И мы ожидаем, что такая реакция у некоторых проявится. Мы так же видим, что в будущем у них все в голове уляжется, и многие вернутся. Но с переходом на новый уровень все меняется. У вас будут тесные отношения с учителем. Вы будете честно смотреть друг другу в глаза и понимать, что вы к нему испытываете сложную противоречивую гамму чувств. Но так же осознаете, что самым неуместным отношением к труду своего учителя будет неблагодарность. Все, что вам останется ему сказать, потирая очередной синяк, это «спасибо, мастер». В эти краткие миги расширения понимания у ученика, все маски будут спадать, не буд