(Записать под диктовку)
— Образность мышления,
— Гипертрофирование образов,
— Динамизм взаимодействия,
— Алогичность образов.
— Ощущабельность образов и взаимодействий.
Образность мышления — переводим все слова в образы, а слова не имеющие конкретных образов переводим по ассоциации в образы.
Например: ФАРУК — ФАРТУК (Для лучшего запоминания)
Гипертрофирование образов: Как правило увеличение или уменьшение как отдельных частей образа, так и общего количества запоминаемых объектов.
Например:
МУХА- МУХИ (Количества объектов)
Из УХА выезжает МАШИНА (Увеличение объекта УХО)
Огромный ТЕЛЕФОН.
Динамизм взаимодействия: Чем ярче и сильнее взаимодействуют запоминаемые образы, тем потом легче извлечь эти образы из памяти.
Например: Из ТЕЛЕФОНА со свистом вылетают ГВОЗДИ и втыкаются в СТОЛ.
Алогичность образов: Чем нелепее и глупее образы и связки, там они легче запоминаются.
Например: МОСТ стоит на УШАХ…
Ощущабельность: Старайтесь задействовать не только образы, но и ощущения.
Например: Со СВИСТОМ… Кислым МОЛОКОМ, ХОЛОДНАЯ вода…
Проверьте сколько слов подряд Вы запомнили. Отлично, если Вы запомнили все слова.
А теперь еще потренируйте память. Запомните, после первого прочтения, следующую группу слов:
ФОТОГРАФИЯ РОТ ЗАРЯ МАРС ОГОРОД ПЕТУХ ЗАБОР ПОТОК МОТОР СОРОКА МОЛ УГОЛЬ ШКАФ МИКРОСКОП ФОТОАППАРАТ САМОСВАЛ УГОЛ ПАРАШЮТ ДУБ
Проверьте, сколько слов Вы запомнили и проведите анализ почему произошли ошибки. Как правило это слабые связка между образами.
Попросите кого нибудь из ребят рассказать свой составленный рассказ по предложенным темам. Пересказывать начинает один, другой продолжает, затем третий по 5–7 связок.
Пересказы, на начальном этапе позволяют ребятам сравнить свои приёмы- связки и выбрать наиболее действенные, конкретно для себя.
А сейчас попробуйте вспомнить первый тест, который начинается со слова ШЛЯПА… Не спешите подглядывать. Вы тренируете свою память и можете обмануть только сами себя. Запишите результаты в журнал. А теперь вспомните тест который начинается со слов ФОТОГРАФИЯ, но с конца: ДУБ, ПАРАШЮТ…
Старайтесь использовать любое свободное время для тренировки своей памяти, своих способностей. Едите в троллейбусе на занятия, вспомните тест, слова иностранного языка, который вы изучаете…
Заниматься лучше ежедневно, пока не выработается устойчивый навык на запоминание. Не забывайте про МАРКЕР!
Каждый день оценивайте свое состояние по пятибальной шкале, проводите анализ СВОИХ ошибок и не допускайте их впредь. Ведь не страшны ошибки когда учишься (На то мы и учимся), не важны ошибки совершаемые по жизни (Не ошибается только тот, кто ничего не делает), на плохи ошибки которые повторяешь (Ибо из них не вынес урока)!
А вот еще слова для запоминания:
СОЛНЦЕ ПОТОП КАЛЕНВАЛ СУСЛИК ТОЧКА МУРАВЕЙ ШВЕД РАМА ПЕШКА АВТОБУС ПЕСНЯ БЕРЕТ МУХОМОР ПОРТУПЕЯ СТЕРКА ВЕЛОСИПЕД МОЛОТОК ЯБЛОКО
КОНТРОЛЬНЫЙ ТЕСТ
Для контроля приобретенных знаний проведем КОНТРОЛЬНЫЙ ТЕСТ.
Попросите школьников закрыть глаза, расслабиться и произнести в спокойном темпе про себя, на выдохе за Вами, слова Маркера:
Успокоение, Расслабление, Тяжесть, Тепло, Спокойствие, ПАМЯТЬ!
После этого медленно с остановками в 3–4 секунды после каждого слова прочитайте:
(Опять обратите внимание что теперь дети внимательно работают по приобретенной методике, практически нет отвлечений в процессе запоминания)
МЕЛ РАК ПИСЬМО САПОГ МОРКОВКА ЗУБ МЯЧ КОРОЛЬ ДОМ МОРЕ КОМПЬЮТЕР ЗОЛОТО РАМА СВИСТОК ВОРОНА ХЛЕБ ПОДУШКА ПАРОХОД ЗАМОК ЛОПАТА.
Попросите школьников записать запомненные слова по порядку. Обратите внимание, что ученик вооружен приемами запоминания и уже не "Строит умное лицо" и не отвлекается когда вспоминает, как было при первичном тестировании.
Минут через 5 проведите проверку. Обратите внимание школьников на то, что работая по предложенной методики изменился принцип работы. Вместо "А какое слово дальше?" Стало "Следующее слово будет…"
Результаты запишите в таблицу, а по данным таблицы на доске достройте "График запоминания".
АНАЛИЗ ПОЛУЧЕННЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ