6. Реабилитация
Реабилитационные услуги могут помочь людям с ограниченными возможностями научиться справляться со своими проблемами на ряде базовых уровней, включая передвижение ("ориентация и мобильность", или O&M), выполнение домашних обязанностей, приготовление пищи, покупки, общение, посещение школы или колледжа, а также адаптацию на рабочем месте. Такое обучение и помощь могут оказать неоценимую помощь человеку с множественными сенсорными нарушениями в адаптации и поиске путей решения проблем. К сожалению, не все нуждающиеся могут получить реабилитационные услуги из-за стоимости, местонахождения или отсутствия знаний о доступных программах. Другие могут иметь доступ к услугам, но не хотят ими пользоваться.
Даже когда реабилитационные услуги доступны и используются, результаты не всегда хороши. Мало услуг предоставляется специально для слепоглухих, что вынуждает таких людей обращаться за помощью в агентства, специализирующиеся либо на помощи глухим, либо слепым, которые не учитывают эффект сочетания. Кроме того, практически нет специализированного обучения для людей, у которых помимо потери слуха и зрения есть проблемы с осязанием или двигательные трудности.
Этот раздел предназначен для того, чтобы дать возможность тем, кто участвует в реабилитационных программах, взглянуть на вещи с точки зрения клиента с множественными нарушениями. Здесь вы найдете ценные сведения, которые помогут поставщикам услуг лучше понять и учесть необычные случаи людей с множественными проблемами.
Анджела К. Орландо
Мой первый опыт общения с реабилитационными службами произошел, когда мне было шестнадцать лет и предстояла операция по установке кохлеарного импланта. Я не знаю точно, почему Бюро услуг для слабовидящих (BSVI) заинтересовалось моим случаем. Я был всего лишь второклассником в средней школе и еще не планировал карьеру. Но они работали с моим старшим братом и узнали обо мне. Консультант, работавший с детьми, встретился со мной, моими родителями и несколькими людьми из моей школы. BSVI предложила оплатить все расходы на операцию КИ, если я соглашусь пройти проверку зрения для выявления РП. К этому моменту мы были почти уверены, что у меня РП, но подтвержденного диагноза еще не было. Мои родители считали, что я еще не готова к этому. Они были потрясены наглостью консультанта из БСВИ и буквально сказали ей, чтобы она шла к черту. На этом реабилитация на некоторое время закончилась.
Мы повторили попытку через два года, когда я готовился к окончанию средней школы. Теперь у меня был официальный диагноз "РП", поэтому BSVI была готова работать со мной. Они заставили меня пройти всевозможные визуальные тесты, чтобы подтвердить мою инвалидность у собственных врачей, а также тесты на успеваемость и интеллект. Последнее проводилось в специальном центре для слабовидящих. Они не приняли во внимание мою потерю слуха. Я с трудом понимал устные вопросы и получил довольно низкие баллы в некоторых областях. Моя средняя школа провела для меня те же тесты в доступном формате, и я показал гораздо лучшие результаты.
Тестировщики BSVI также написали в своем отчете, что у меня были боли в пояснице и я принимал наркотики. Это все, что они сказали по этому поводу. Я разозлился, потому что на это была причина. За четыре дня до этого я ушиб копчик в результате несчастного случая и все еще восстанавливался. Я хотел перенести встречу, но в BVSI мне сказали, что в этом случае они не будут работать над моим делом.
Консультант BVSI, вооружившись этим дефектным отчетом, решила, что я могу быть в группе риска по реабилитационным услугам. Она направила меня на шесть недель к психологу. Психолог мне понравился, и наши занятия проходили довольно хорошо. Она прислала отчет, в котором сообщила BSVI, что я могу добиться успеха в программе по достижению карьерных целей и что работа со мной не представляет никакого риска.
И вот, наконец, после всего этого меня направили на реабилитационную программу в Бюро профессиональной реабилитации (BVR). Но борьба еще не закончилась. Они все еще сомневались в том, что я смогу стать учителем специального образования - это была моя карьерная цель. Они хотели, чтобы я пошла в двухгодичную школу и стала помощником учителя. Я отказалась. Я сказала им, что стану учителем с их помощью или без нее. Они решили продолжить дело.