Кто ищет большего и готов работать в этом направлении — обращайтесь!
Подведем итоги главы
1. О степени взрослости человека мы судим не по возрасту и биологическим параметрам, а по наличию и силе внутреннего тренера и его распространенности на все сферы жизни.
2. Ценности + убеждения + многоразовый опыт = внутренний тренер. Эту связку также принято называть мировоззрением.
3. Нет этой связки — мы имеем только разовое поведение и постоянную потребность во внешнем мотиваторе.
4. Наличие этой связки гарантирует наличие самомотивации.
5. Делает ребенок или не делает что-либо самостоятельно и регулярно — это вопрос к наличию или отсутствию сформированного мировоззрения/внутреннего тренера.
6. Чтобы научиться формировать у детей «полезное» мировоззрение, нужно начать с наблюдения и коррекции своего мировоззрения. Оно помогает или мешает в ведении проекта «Мой ребенок»?
7. Умение грамотно формировать мировоззрение — это практический инструмент, навык, которому можно обучиться только лично и на практике.
8. Кто ищет большего и готов работать в этом направлении — обращайтесь!
Вместо эпилога. Три «жизненных проекта»
Кто сказал, что отпустить легко?
Все разложили по полочкам, расставили акценты на распространенных ошибках, заострили внимание на заблуждениях, дали простые и понятные инструменты для работы с этим. Чего еще желать-то! Бери и делай.
Однако...
Мы реалисты и практики с многолетним опытом. И уверены на 100 %, что далеко не все будут делать. Откуда такая уверенность? Почему достаточно высокий процент читателей — умных, образованных, деятельных, главное — нуждающихся в этих инструментах, делать не станут? В чем причина?
Ответ для многих будет неожиданным. Причина — страх.
Страх, что получится и удастся проект «Мой ребенок». Как бы парадоксально это не звучало!
Почему многие родители (втайне от себя самих!) боятся, что проект «Мой ребенок» получится, долгосрочные цели будут достигнуты, дети будут САМОстоятельными во всех четырех аспектах жизни? Почему готовы выбрать путь вредителя, лишь бы не дать детям стать такими?
Пример из практики
На одном из тренингов. Мама делится. Дочери 25 лет, живет с родителями, окончила один вуз, сразу поступила во второй («Эта профессия не то, чем я хотела бы заниматься всю жизнь»), «выносит мозг родителям» (цитируем маму!) по поводу не разогретого обеда, отсутствия чистой одежды, новой одежды, ремонта в комнате — стыдно пригласить кого-то. «Я устала, — жалуется мама, — то пирсинг, то дреды... Если делаю замечание или пытаюсь дать обязанности — скандал! Она грозится, что уйдет жить отдельно. Что делать?»
— Так отпустите, пусть живет сама.
— Ну да! А я что буду делать?!
Вот оно — сокровенное.
А что будете делать вы, уважаемый читатель, когда придет время отпустить в самостоятельную жизнь удачно реализованный проект «Мой ребенок»?
Для тех, кто сейчас подумал: «Глупости! Я только и жду, когда появится время отдыхать, путешествовать, заниматься собой», — ответим жестко и категорично: не нужно себя обманывать! Если вы ждете это время, значит, не делаете этого сейчас. И с каждым годом ожидание все больше будет становиться иллюзией. Увы!
Отдыхать, заниматься собой, путешествовать — это привычка. Тут как с мышцами. Если не тренировать — слабеют. Если не пользовать вовсе — атрофируются.
Это одна сторона вопроса. Есть вторая. Помните, в главе «О вложениях и ожиданиях» мы предлагали считать временную и финансовую стоимость проекта «Мой ребенок»? А в главе «Ресурсы для проекта “Мой ребенок”» выяснили, что не только время и деньги вкладывают родители в проект. Стало очевидно, что для каждой долгосрочной цели воспитания нужны, кроме финансово-временных вложений, дополнительно:
• собственные умения (чтобы показать личный пример или начать вести себя с детьми так, как раньше не вел, делать то, чего раньше не делал, перестать делать то, что делал раньше);
• усилия, чтобы эти качества у себя воспитать;
• более внимательное и трезвое отношение к людям в своем окружении, умение строить с ними отношения, договариваться;
• умение учиться и фильтровать обилие поступающей новой информации.