- неправильный выбор падежных окончаний;
- неверный падеж;
- одновременное употребление полной и краткой формы;
- ошибочное образование форм местоимений;
- форм глагола;
- нарушение связи между подлежащим и сказуемым;
- нарушение границ предложения;
- загромождение сложного предложения придаточным;
- разнотипность частей сложного предложения;
- смешение прямой и косвенной речи.
Содержание оценивается по следующим критериям:
- соответствие работы теме и основной мысли; полнота раскрытия темы;
- правильность фактического материала;
- последовательность изложения.
При оценке речевого оформления:
- разнообразие словаря и грамматического строя речи; - стилевое единство и выразительность речи;
- число речевых ошибок и недочетов.
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
Критерии и нормативы оценки задания с развернутым ответом
| № | Критерии оценивания | Баллы |
| I. | Содержание сочинения-рецензии | |
| С1 | Анализ содержания исходного текста | |
| А) основные мысли исходного текста поняты верно и отражены полно | 2 | |
| Б) основные мысли исходного текста поняты верно, но отражены неполно | 1 | |
| В) основные мысли исходного текста не отражены | 0 | |
| С2 | Анализ формы исходного текста | |
| А) Наиболее яркие языковые средства (не менее 3) отмечены верно, объяснена их роль в тексте, приведены примеры | 2 | |
| Б) в работе учащегося имеются отдельные нарушения указанных выше требований | 1 | |
| В) характерные для исходного текста средства не выявлены | 0 | |
| СЗ | Отражение личностной позиции ученика | |
| А) личностная позиция ученика выражена и аргументирована | 2 | |
| Б) личностная позиция ученика выражена, но не аргументирована | 1 | |
| В) личностная позиция ученика не выражена | 0 | |
| Максимальное количество баллов за содержание (С1-СЗ) | 6 | |
| II. | Речевое оформление сочинения-рецензии | |
| С4 | Композиционная стройность | |
| А) работа отличается композиционной стройностью, логичностью, последовательностью изложения мыслей | 2 | |
| Б) в работе учащегося имеются отдельные нарушения указанных выше требований | 1 | |
| В) изложение мыслей непоследовательное, хаотичное | 0 |
| С5 | Богатство речи | |
| А) работа учащегося отличается богатством словаря, разнообразием грамматических форм | 2 | |
| Б) в работе учащегося имеются отдельные нарушения указанных выше критериев | 1 | |
| В) работа учащегося отличается бедностью словаря и грамматического строя речи | 0 | |
| Максимальное количество баллов за речевое оформление | 4 | |
| III. | Грамотность | |
| С6 | Орфографические ошибки | |
| А) нет или 1 | 3 | |
| Б) 2 | 2 | |
| В) 3 или 4 | 1 | |
| Г) более 4 | 0 | |
| С7 | Пунктуационные ошибки | |
| А) нет или 1 | 3 | |
| Б) 2 | 2 | |
| В) 3 или 4 | 1 | |
| Г) более 4 | 0 | |
| С8 | Грамматические ошибки | |
| А) нет или 1 | 3 | |
| Б) 2 | 2 | |
| В) 3 или 4 | 1 | |
| Г) более 4 | 0 | |
| С9 | Речевые недочеты | |
| А) нет, 1 или 2 | 3 | |
| Б) 3 или 4 | 2 | |
| В) 5 | 1 | |
| Г) более 5 | 0 | |
| Максимальное количество баллов за грамотность (С6-С9) | 12 | |
| Максимальное количество баллов за всю письменную работу (С1-С9) | 22 |