–––––––––––––––––––––
ПОСЛЕСЛОВИЕ
XXI
Настоящий трактат написан в эпоху, когда наука была ещё престижным занятием, а в нашей стране получение учёной степени было средством значительно увеличить своё «материальное благосостояние». Вместе с тем, эти же два фактора, привлекая карьеристов, способствовали загниванию и деградации науки как государственного института, антагонизму между массой молодых учёных и академической геронтократией, возглавляемой остепенёнными чиновниками. Всё это нашло своё отражение в нашем сочинении. Если оно и устарело как некоторая социологическая картина именно научного сообщества, то сохраняет значение как психологическая модель взаимоотношений мужчины-руководителя и руководимой им женщины в любом более или менее творческом виде деятельности, например, в искусстве и бизнесе. Надеюсь, что знакомство с этим трактатом поможет многим молодым читателям лучше понять их собственное социальное положение и те интересные обстоятельства, благодаря которым появились на свет они сами и их родители. И ещё надо иметь в виду: трактат написан за полтора десятилетия до того, как наша страна была окончательно охвачена пришедшей с Запада сексуальной революцией, – во времена, когда моё поколение было более чем сегодня сковано разными моральными принципами и обычаями. ––––––––––––––––––––
ПРИМЕЧАНИЯ
1. Ведущих и главных научных сотрудников в 1974 г. ещё не было. 2. Эту закономерность подтвердили «наукограды» Пущино(-на-Оке), Протвино, Черноголовка и
мн. др. т.п.
3. Из-за обесценивания учёных степеней кандидатская диссертация в наши дни уже не является
такой проблемой, ради которой стоит часто раздвигать ноги. Зато теперь много сравнительно молодых (не старше 35 лет) и красивых женщин – докторов наук.
4. Обывателями я обзываю тех, кто не поддерживает, не понимает меня и не разделяет моих
интересов в трёх главных сферах – науке, любви и туризме. Схему интересов (парагеографический картоид) см. в моей кн.: География, районирование, картоиды: Сборник трудов – Смоленск: Ойкумена, 2007, с. 367.
5. Прототипом образа Скамьи послужили широкие деревянные диваны на 18-м и 21-м этажах
географического факультета МГУ; там я познакомился с большинством своих коллег.
6. Посёлок Борок Некоузского района Ярославской области – научный городок Института
биологии внутренних вод АН СССР, организованного на основе имения революционера-народника Н.А.Морозова (1854 – 1946). Я дважды участвовал там в симпозиумах по теории классификации – в 1979 и 1985 г.
7. «Симпозиум по семиотике» (в ВИНИТИ) – я обалдел, впервые услышав (где-то в 1958 г.) сразу
два новых слова от своей приятельницы Зои Ибрагимовой.
8. Портфель всё больше использовался для переноски бутылок, а не бумаг, и вскоре был
вытеснен кейсом.
9. Вышеприведённое описание борьбы в науке было актуально в позднесоветское время, когда
статус и оклад научного работника, обладающего учёной степенью, был всё ещё относительно более высоким, чем в постсоветской России, но научные учреждения быстро загнивали. (См. также аналогичное замечание в Послесловии XXI).
10. Б – бывшие в чрезмерно частом употреблении у мужчин, Д – имеющие детей, З –
замужние, К – красивые, Р – рожавшие, Ц – целки.
11. Выездной (в советское время) – тот, кому разрешены поездки в «капиталистические» страны.
В данном случае это кинорежиссёр и сценарист А.А. Басаргин (Бенкендорф), с которым я пересекался на научных семинарах С.В.Чебанова.
12. В некоторых традиционных культурах неевропейских народов регулярное оральное
стимулирование детских гениталий является обычаем; отец занимается дочерью, а мать сыном.
13. От гомосексуальной любви учителя к ученику в Древней Греции родилась современная
западная цивилизация, плодами которой мы пользуемся. Вопреки измышлениям наших современников, греки не любили анального секса, а практиковали ejaculatio inter femora. В последующие века, по мере эмансипации женщин, всё б;льшую роль в воспитании, обучении, образовании, карьере, наряду с гомосексуализмом, стали играть и гетеросексуальные контакты – вагинальные, анальные, оральные. Но первые, античные педагоги были педерастами. Педагогика – дочь педерастии. «Чем отличается педагог от педераста? Педераст на самом деле любит детей».
14. Измерения, исследования и их имитация необходимы, чтобы убедить окружающих
(начальство, сослуживцев, грантодателей, обывателей) в серьёзности занятий теоретика, которому его «выводы» известны до и без исследований.