ГЕОРГИЙ СТЕНКИН
«ШКОЛА, КАК ЭТО БЫЛО…»
ПРЕДИСЛОВИЕ ОТ ЛИТЕРАТУРНОГО АГЕНТА
Где-то, на просторах планеты, живут наши одноклассники. Они помнят вас. И каждый, глубоко в душе, надеется, что и его помнят.
Читайте эту удивительную книжку.
Ищите и находите друг друга.
Каждый, может узнать себя, в героях этого романа.
И если – узнали.
Обязательно сообщите об этом нам. И, разумеется, своим одноклассникам.
Они ждут.
Как ищет и ждёт автор.
ПРЕДИСЛОВИЕ
Это будет роман о событиях, которые произошли в наши школьные годы. Почему – наши, спросите вы? Просто у каждого были свои школьные годы. Значит, эти события могли произойти с каждым. Поэтому – наши школьные годы.
И о школе. И о том, как это было в школе.
Иногда будет похоже на дневники или мемуары. Потому что от первого лица.
Что-то действительно попало ко мне в виде дневников. И голос рассказчика перекрывать нельзя.
А в основном будет несколько сюжетных линий. И я буду частенько главным героем (в смысле главным действующим лицом). Короче, всё будет крутиться вокруг меня. Но, я – это иногда рассказчик из дневников, иногда журналисты – мои коллеги. Ну и очень редко я сам.
Я – это журналист с многолетним стажем. И за эти годы работы, многие из живых, конкретных людей, стали персонажами этого повествования.
Кто-то из вас. Почему бы и нет?
И в интересах остальных героев повествования, должен пояснить:
– Совпадения с реальностью – маловероятны. Хотя – возможны. Мир так велик.
– А все персонажи, и просто являются продуктом вымысла. Ну,… Почти все.
– Местонахождение школы, география города и района – собирательный образ.
– Государственная и политическая принадлежность – на ваше усмотрение.
– Время – двадцатый век.
Почему я думаю, что это будет интересно читать?
Потому, что мне было интересно это писать. Много раз, отображая события, мне казалось, что нужно полнее рассказывать о подоплеке, о причинах, о мотивах.
Тогда читатель сможет составить своё, не навязанное, кем бы то ни было, мнение, об этом событии.
Ну и конечно тема.
Повторюсь.
У каждого, в его школьные годы, было много чего интересного.
Ну, вот, вроде бы и всё.
Начинаем.
ГЛАВА 1. ПРОЛОГ
Меня привели мама и папа. Было утро, а вот раннее или уже ближе к середине дня – я не помню. Я уже два года занимался в музыкальной школе, поэтому понимал, что такое школа, что такое – уроки, почему важно не опаздывать, зачем тут так много детей и взрослых людей. Моя мама работала учителем математики. Поэтому я тоже представлял, как это – учиться. Конечно, мама мне рассказывала и объясняла, что надо делать и как надо делать, вообще давала наставления. У папы был фотоаппарат. Поэтому мне ещё было важно попасть в кадр.
Но я был спокоен. Меня не переполняла радость, как некоторых, которые прыгали и бегали без остановки. Но и страха не было, как у других, которые стояли, держа за руку родителей, и глядели, на все это действо из-под защиты родительских фигур.
Конечно, мне было не по себе, много чужих людей, много разных детей. Да и само здание школы было таким большим и чужим, что просто не хотелось туда идти.
Я чувствовал, что придется идти, что будут уроки, будут учителя и будут одноклассники. Надо, значит надо. Для меня всё равно это была уже вторая школа. Хотя и был первый раз в первый класс.
К нам подошла женщина и сказала, что она моя учительница и что её зовут Фаина Васильевна, и что наш класс – это 1Б, и показала, куда нужно идти, так как скоро начнётся построение. Она, конечно, мне понравилась.
Я знал, что бывают хорошие учителя и плохие. Она была хорошей. Это было видно сразу. А вот у другой группы ребят, была другая учительница – так вот она была именно плохая.
Так, что и здесь мне повезло. У меня была хорошая учительница, рядом были папа и мама. И что начнётся какое-то построение, меня абсолютно не волновало. Раз уж пришли, то значит что-то должно происходить. Не можем же мы целый день стоять и смотреть на других.
Я не был очень рослым, и полным меня нельзя было назвать. Я был таким щуплым мальчиком, в белых гольфах, коричневых туфлях и чёрных шортах, с коричневым большущим портфелем в одной руке, букетом цветов в другой руке, и в белой рубашке с чёрной бабочкой. Да, в этом одеянии нас провожали из детского сада. Поэтому, я тоже чувствовал себя в нем довольно уютно.
Но я не был маленьким, многие ребята были меньше меня по росту, и только один или два были такие же, как я. Я играл на скрипке, приходилось много заниматься, поэтому на беготню во дворе у меня мало оставалось времени. А хотелось ещё почитать, книг было так много.
Подойдя к группе ребят и девчонок, которую мне показала Фаина Васильевна, я остался стоять возле них.
Да, конечно, мама и папа со мной уже не пошли и остались стоять со всеми остальными родителями, ещё раз дав мне какие-то наставления и пожелав удачи.
И тут началось.
Фаина Васильевна подводит ко мне какую-то девочку, берет у меня наконец-то цветы, а в освободившуюся руку вкладывает мне руку этой девочки.
Так началось построение. Это сейчас я понимаю, что это построение. И сейчас я вспоминаю, что остальные ребята оказывается, уже стояли по парам, держась за руки. Образуя тем самым не просто группу, а колонну из пар. А мы с этой девочкой стали первыми в этой колонне.
Что было потом, я не помню. Нет, я не начал нервничать, и не скажу, что было не интересно. Какие-то люди, что-то говорили по очереди, хлопали родители, кто-то приходил и говорил, как его зовут, было очень много всего.
Но мое внимание было полностью занято этой девочкой.
И если учительницу можно было распознать, плохая она или хорошая, с первого взгляда на неё. С парнями тоже было всё просто, не мешают, не трогают – значит нормальные.
А вот с девчонками у меня всегда были проблемы. Их всегда было слишком много по мне. И они всегда отвлекали от того, чтобы я не делал. И ещё в любой группе девчонок у меня как-то сразу выделялась одна, какая-то особенная, что ли. Но одна. И всегда.
А в этот раз получилось так, что она сама и пришла ко мне, и встала рядом, и ещё и за руку её держать надо. Она была меньше меня ростом. В черно-белой школьной форме и с белыми бантами в волосах. Я оглянулся на других ребят.
Да, действительно, она была той особенной, которая для меня чем-то выделялась среди остальных. И вот я стою с ней рядом. И это значит, что мы в одном классе.
А построение тем временем всё продолжалось. Тот класс, который стоял перед нами, уже повели в школу, и нам сказали двигаться за ними. Впереди пошла Фаина Васильевна, а мы с моей новой попутчицей и весь остальной класс пошли за ней.
К школьной двери вели ступеньки вверх. Фаина Васильевна прошла первой и открыла дверь, и сказала нам идти внутрь. Мы начали подниматься по ступенькам.
И вот тут то я и почувствовал – мы входим в школу.
Торжественный момент вступления в школу.
ГЛАВА 2. КОСМИЧЕСКИЕ НОМАДЫ
Выборка из статьи о достижениях в космической области одной из стран бывшего Советского блока.
«НАША СТРАНА – РОДИНА КОСМИЧЕСКОГО ОРУЖИЯ
В шестидесятых годах прошлого века на полигоне С. советские военные проводили уникальные испытания нового космического оружия. Проект носил название «Терра-3». Советская империя строила свой гиперболоид – гигантскую лазерную установку.
Американцы тогда же лихорадочно работали над своей программой «Восьмая карта». К счастью для мира, великие нации решили-таки не выкладывать свои космические карты на стол.
В наши дни в заброшенных электронных схемах «Терры-3» пауки плетут паутину. Но меньше полстолетия назад на этом полигоне кипели работы над созданием боевого лазера. Уже был смонтирован мощный квантовый локатор, способный за сотни верст определить не только дальность цели, но и её размеры, форму, траекторию движения.