— Да кому ж она продаст? Уж вечер...
Понял Митька, что и вправду заснул он, что никакого года и не было. Обрадовался.
— Бабушка! Вот те три денежки, какие я у тебя без спросу взял!.. Прости меня! Пойдем козу покупать!
На том дело и кончилось. Уж больно бабушка радовалась, когда козу в дом привела. Имя ей сразу новое дала. Гладит ее по спине да приговаривает: «Надежка, Надежка»...
Митька и сам счастливым себя почувствовал. Одно ему невдомек: ежели он у дуба того древнего спал и сон ему приснился про коробейника, то откуда у него в ладони три денежки оказались? Чудно все же...
НРАВСТВЕННЫЙ УРОК:
За все надо платить.
Не зная броду, не лезь в воду.
ВОСПИТАНИЕ ДОБРЫХ ЧУВСТВ:
— Почему Митькина радость от покупки оказалась «горькой»?
— О чем заботился Митька, когда оказался вдали от родного дома?
— Почему радость Митьки от возвращения денег была со слезами на глазах?
— Наградил или наказал коробейник Митьку за его поступок? Откуда это видно?
РЕЧЕВАЯ ЗАРЯДКА:
— Как понимать слово «надежа»?
— Какими словами сказано, что бабушка потеряла надежу?
— Подходят ли к сказке пословицы: «Не зная броду, не лезь в воду», «Знал бы, где упал— соломки бы подстелил»?
— Какими словами-прозвищами наградила бабушка козу?
РАЗВИТИЕ МЫШЛЕНИЯ И ВООБРАЖЕНИЯ:
— Если бы Митька попросил у бабушки на мячик, дала бы она ему?
— Что было бы, если бы соседка отдала козу бабушке, но потребовала заплатить оставшийся долг?
— Зачем нужно было коробейнику собирать ребятишек в огромном доме?
— Что могло бы случиться, если бы коробейник и вправду заставил Митьку работать у него целый год?
СКАЗКА И ЭКОЛОГИЯ:
— Может ли дуб расти на земле тысячу лет?
— Какая польза от козы и почему бабушка так о ней мечтала?
— Как ты понимаешь вопрос коробейника Митьке: «Ну теперь понял, как у других надежу отнимать?»
Сказка развивает руки. Вместе с родителями сделать дома одну из трех поделок на выбор: мячик на резиночке, петушка на палочке (пластилин, глина и др.), глиняную свистульку.
Цели: а) вызвать у детей свободные ассоциации, касающиеся их психической жизни, используя сказку как метафору; б) активная работа с текстом, позволяющая обсудить мотивы поведения персонажей и ввести оценки «хорошо» и «плохо»; в) используя сказку как притчу-нравоучение, подсказать варианты выхода из ситуации.
Форма работы: фронтальная со всеми детьми возрастной группы.
Исполнитель: воспитатель детей данной возрастной группы.
Содержание: чтение сказки с показом предметов купли-продажи: яркого мячика, набитого опилками, на резиночке; леденцового петушка на палочке; глиняной свистульки; двух больших гвоздей.
Вопросы по содержанию сказки:
— Откуда видно, что Митька с бабушкой жили бедно?
— Зачем понадобилась бабушке коза?
— Что такое «надежа»?
— Откуда взялось слово «коробейник»?
— Велика ли потеря: три денежки?
— Как наказала бабушка Митьку за кражу денег?
— За что коробейник «награждал» ребятишек ремешками и поводками?
— Почему Митька в разлуке печалился о бабушке?
— Отчего в конце сказки Митька чувствовал себя счастливым?
— Стоят ли эти покупки (жест воспитателя в сторону предметов) бабушкиных слез и Митькиной печали?
— Можно ли взять без спросу деньги, если чего-то очень хочется?
Цели: а) дать возможность детям прочувствовать некоторые эмоционально значимые ситуации и «сыграть» эмоции путем проигрывания эпизодов сказки; б) вызвать свободные ассоциации, используя рисование по мотивам сказки.
Форма работы: групповая. Участники группы — дети, специально отобранные психологом по рекомендации воспитателя или по результатам диагностических исследований самого психолога. Это дети с нарушениями личностного и социального плана: тревожные, со страхами, конфликтные в отношениях со взрослыми и сверстниками, с завышенной самооценкой, эгоистичные, с претензиями к своим сверстникам.
Исполнитель: психолог.
РАСПРЕДЕЛЕНИЕ РОЛЕЙ
ТРИ ДЕНЕЖКИ — трое детей, эгоистичных по направленности своей личности, конфликтных со сверстниками, претенциозных.
МЯЧИК — ребенок с завышенной самооценкой, часто отверженный.
ПЕТУШОК — ребенок тревожный, обидчивый, часто отверженный.