Я осознала искренне, что это счастье, что у меня такой ребенок.
Хотя мне психолог и до этого момента говорила, какое это счастье, но я этого не понимала и думала, что она чокнутая. А оказалось, что это действительно счастье и принимать человека можно таким, какой он есть, можно его прекрасно любить и совершенно необязательно быть общественно одобряемым при этом.
Наконец-то все сошлось:
Диагноз поставлен;
Я прошла терапию;
Обучилась ABA;
Осознала, что я люблю своего ребенка таким, какой он есть.
И у нас начался резкий прогресс абсолютно по всем фронтам! Мы начали усиленно идти к состоянию адаптации (социальной, учебной, общественной и т. д.).
В 4 классе Сева решил, что в школу он больше не пойдет:
— Мама, я больше в школу не пойду!
— Почему?
— Ну все, я больше в школу не пойду!
И мы приняли непростое совместное решение, что он будет учиться дома. Сейчас Сева уже в седьмом классе и три года учится самостоятельно. Причем у него была огромная мотивация перейти на удаленку, потому что в школе шумно, тяжело находиться, оценки ставят, а это болезненно. В нашей школе оценки сейчас ставят только по итогам триместра, промежуточных и ежедневных оценок нет.
Мы нашли онлайн-занятия, построили свой маршрут обучения, забрали документы из школы и прикрепились к школе, где только сдаем аттестацию.
Ребенок занимается дома самостоятельно, никуда ходить не нужно, уровень стресса снижен насколько возможно.
Однако домашнее обучение требует большого количества концентрации, сосредоточенности, а также вовлеченности со стороны родителя:
До 100 % контроля на родителях — первый год
80-90 % — второй год и далее потихоньку снижать градус контроля
Потому что если ребенку сразу сказать, что все — теперь ты учишься самостоятельно, он скорее всего не выдержит такой ответственности и спустит учебу, так и не выстроив систему, не поняв как обучаться самостоятельно.
Самодисциплина не всегда легко дается взрослому, что уж говорить про ребенка с особенностями.
Самое главное, что я поняла, что бороться не с чем. Сева не болен, он нормальный, просто он другой, не такой, как все. То, что люди не могли нас принять — это из-за страхов, незнания именно этих людей.
С этого момента мы стали работать с Севой в команде, с самого нуля, мы пришли к ABA-терапии. Стали частью жизни, частью природы, которая нас создала, бесконечной любви. Стали Я и Сева отдельно.
Аббревиатура «АВА» расшифровывается как «прикладной анализ поведения». Подход очень популярен и является отличным коррекционным методом для людей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), а особенно — для детей с РАС.
ABA-терапию многие критикуют, сравнивая ее с дрессировкой, но могу с уверенностью сказать — это не про дрессировку!
Можно почитать немного теории при желании, чтобы лучше понимать предмет АВА-терапии.
Для меня ABA-терапия — это про желания ребенка и про помощь ему правильно выражать эти желания.
Часть II. Рекомендации по практическому использованию прикладного анализа поведения
У детей с РАС, как правило, есть негативное, нежелательное поведение, которое можно скорректировать. Для этого в первую очередь нужно понять, что оно направлено на удовлетворение мотивации и потребностей ребенка, просто он не знает, как это допустимо выразить.
И важно понимать, что ABA — это не манипуляция, не волшебная палочка достижения твоих желаний, как родителя, это в первую очередь инструмент работы с поведением ребенка, чтобы ребенок достиг своей цели приемлемым образом.
Мотивация — это ключевое! Для того чтобы правильно понимать мотивацию ребенка, нужно с ним оставаться в контакте, потому что мотивация изменчива. Мы как жители постсоветского пространства, как мне кажется, иногда вообще не знаем, чего мы хотим, у нас проблемы с тем, чтобы объяснить, что нам нужно, какие у нас желания.