Только что мы описали двигательные зеркальные нейроны. А существуют еще зеркальные нейроны эмпатии, они переносят на нас эмоции другого человека и помогают реализовать потребность в сопереживании и сострадании. Поэтому важно показывать детям всю палитру эмоций, а не только радость. Грусть, злость, страх тоже важны, и нужно учиться их распознавать, переживать и отпускать, а не игнорировать.
Почему же мы говорим о зеркальных нейронах в книге о раннем детстве, если они прекрасно работают и у взрослых людей? Потому что процесс бурного роста отростков и образования синапсов в этом возрасте затрагивает также и зеркальные нейроны, и именно сейчас они лучше всего обучаются и встраиваются в большие нейронные сети. И чем больше зеркальных нейронов ребенка мы сможем задействовать сейчас, тем больше их сохранится до взрослого возраста.
Наличие зеркальных нейронов и активное имитирующее поведение раннего возраста существенно облегчают обучение маленького ребенка различным навыкам, в первую очередь – рутинным бытовым действиям, таким как чистка зубов, мытье рук, убирание игрушек. Однако эта легкость обучения имеет и обратную сторону: так же легко малыши копируют и наши вредные привычки – от залипания в телефоне до подавления своих эмоций. Это накладывает на родителей большую ответственность за свое поведение и эмоциональное состояние. Безусловно, их невозможно контролировать постоянно, но старайтесь периодически проводить оценку своего состояния и своих действий, чтобы не оставить детям неприятный багаж уже в раннем возрасте.
Еще несколько особенностей развития головного мозга детей в возрасте до трех лет:
● объем головного мозга новорожденного составляет всего 25 % от объема мозга взрослого. К концу первого года жизни мозг увеличивается в 2 раза, к 3 годам – в 3 раза и лишь к 20 годам достигает своей максимальной массы;
● к концу первого года жизни ребенка вес его головного мозга составляет 1/12 от общей массы тела, у взрослых это 1/40;
● кости черепа практически полностью срастаются к 3 годам, после чего голова очень мало увеличивается в размере;
● мозг ребенка до трех лет потребляет до 50 % кислорода, поступающего в организм, мозг взрослого человека – до 20 %; из-за большой разницы в потреблении кислорода и в объеме легких значительно различается и частота дыхания: у ребенка от года до двух лет она составляет 40–50 вдохов в минуту, у взрослого в спокойном состоянии – 12–15 вдохов;
● к 2–3 годам, чтобы обеспечить бесперебойное поступление кислорода к быстро развивающемуся головному мозгу, резко возрастает чувствительность дыхательного центра (продолговатый мозг), она становится выше, чем у взрослых;
● мозговой кровоток новорожденного немногим меньше кровотока взрослого, он быстро увеличивается, удваиваясь к шести месяцам, и становится максимальным в 3–4 года, после чего плавно снижается;
● ядро кожного анализатора (постцентральная извилина и теменная область) формируется к двум годам жизни;
● в 2–3 года быстро усложняется слуховая (височная) область, в ней выделяются различные чувствительные и двигательные центры, обеспечивающие высокие темпы речевого развития ребенка: ядра слухового анализатора (т. е. понимания устной речи) и двигательного анализатора (т. е. артикуляции) устной речи формируются к трем годам;
● центр праксиса формируется к трем годам, поэтому ребенок становится способным совершать произвольные целенаправленные движения.
Важно уточнить, что все перечисленные центры к 2–3 годам выделяются из общей массы неструктурированных клеток головного мозга, но их развитие на этом не заканчивается. Эти центры полностью созревают только к 7–10 годам.
Мозг ответственен за все: за первый крик новорожденного и стон умирающего, за взмах топора дровосека и быстрый бег виртуозных пальцев пианиста, за замирание сердца девушки, впервые спешащей на свидание, и за слезы горя, за тепло доброго человеческого общения и за предательский удар из-за угла, за трусость и самоотверженность, за лень и трудолюбие, за любовь и ненависть, за глупость самодовольного обывателя и мудрость чудака… – за все человеческое. В том числе и за многие (если не все) человеческие болезни и за успешное выздоровление от них. [21]
Помогайте ребенку развиваться, соблюдая правила работы мозга: