● Поверхность стола должна подсвечиваться. Это либо лампа, либо естественное освещение от окна. Желательно с левой стороны от ребенка.
● Если у малыша есть нарушения зрения, косоглазие или любой другой диагноз по зрению, важно проконсультироваться со зрительным терапевтом или с тифлопедагогом (специалистом, который осуществляет воспитание и обучение детей с нарушениями зрения, а также реабилитацию поздноослепших). Офтальмологи данной информацией не владеют. А вот тифлопедагог может подобрать правильный угол наклона стола, расстояние до предмета и другие параметры, чтобы не усугубить проблемы со зрением.
Например, детям с расходящимся косоглазием нельзя стол делать под углом, он должен быть ровным. И, наоборот, ребенку со сходящимся косоглазием ни в коем случае нельзя сидеть за ровным столом, обязательно должен быть угол наклона 30–45 градусов, в зависимости от зрительного восприятия. И таких нюансов много.
● У ребенка должен быть шкаф с одеждой и шкаф с игрушками. Он должен знать, где что лежит, откуда какие вещи он может достать. И он должен сам складывать вещи в свой шкафчик. Может быть, в три года он еще не может складывать всю одежду самостоятельно, но, допустим, трусики, носочки, футболки и штаны уже может. В шкафу с игрушками у него тоже должен быть порядок.
Например, на определенной полке стоят все книжки, которые ребенок может взять и полистать сам – интересные, с крупными картинками. На другой полке стоят книги, которые он читает вместе с мамой. На третьей у него все конструкторы и так далее. То есть должно быть четкое понимание, откуда ребенок достает игрушки и куда он их убирает обратно. Это не только про порядок и не только про ответственность и волевую сферу. Это еще и про мышление – таким образом мы закладываем в ребенка хороший фундамент для классификаций, сортировки.
● Обязательно должна быть зона для свободной игровой деятельности. Как правило, это происходит на полу. Ее можно обозначить ковром.
Отдельно хочу сказать про домашних животных. Я сама очень положительно к ним отношусь, но если у вас изначально нет животных, то нет особого смысла их заводить до достижения ребенком трех лет. А вот в возрасте от трех до пяти лет можно дать малышу ответственное задание, например покормить животное или своевременно проследить, чтобы у него была свежая вода.
Безусловно, родители должны понимать, что уход за животным все равно будет на них. Ребенок будет пропускать кормление, потому что пока не понимает важность этого процесса для жизни животного. Но все равно данная ситуация будет прививать ему чувство ответственности, с одной стороны, а с другой – это будет еще одна тема для обсуждения родителя с ребенком.
– Ты сегодня покормил Рекса?
– Забыл.
– А если я тебя сегодня забуду покормить?
Что еще немаловажно – тактильное восприятие. Животные разные: кто-то пушистый, кто-то гладкий, кто-то мягкий, кто-то более жесткий. Могут быть колючие ежики и гладкие твердые черепашки.
У моего сына есть попугай, эта птичка так интересно поклевывает пальцы. Не агрессивно, а привлекая внимание и любя. И какие же это непередаваемые ощущения! И эмоции! Где еще ребенок получит подобные?
Кроме того, это исключительный опыт взаимодействия ребенка с домашним питомцем. По мере взросления ребенок понимает, что мы с животным играем не только так, как нам хочется, а учитываем, что ему может быть больно, неприятно.
Поэтому, если родители готовы взять на себя еще одну ответственность, я, конечно, рекомендую завести домашнее животное.
Глава 5. Важность подготовки к школе
Почему подготовке к школе уделяется столько времени? Во-первых, ребенка к этому периоду нужно подготовить хотя бы в связи с тем, что при переходе из дошкольного (детсадовского) режима в школьный у него очень резко возрастает нагрузка. И далеко не каждый малыш, вернее его нервная система, с этой нагрузкой может справиться. Особенно если были какие-то сложности во время раннего развития либо у мамы во время беременности.
Как мы уже говорили, еще в утробе и в младенчестве у малыша формируются глубинные подкорковые структуры. Если происходило что-то достаточно серьезное, например:
● была гипоксия, внутриутробная или во время родов;