В таких случаях, как с Димой, важно на первое место ставить физическую подготовку. Регулярная физическая нагрузка систематизирует работу той зоны головного мозга, которая отвечает за выработку энергии. Но родители Димы очень долго сопротивлялись: сначала боялись травм, затем искали повод в неудобном расписании спортивных секций. И все же сдались. Как только Дима начал заниматься футболом, а интеллектуальную нагрузку снизили, сразу же пошел прогресс во всех сферах развития, и мы нагнали упущенное за шесть лет жизни в течение четырех месяцев.
Другая ситуация из практики. Трехлетний карапуз Артем часами сидит за лего для детей возраста 6+, увлеченно собирая мелкие детали в сложные конструкции. Счастливые родители уверены, что их сын – будущий строитель или архитектор и у него отлично развито внимание. Но почему-то Артем больше ничем не хочет заниматься – усадить его за стол порисовать, полепить или отправить побегать на улице просто невозможно.
Когда ребенок чем-то сильно увлечен, это еще не говорит про хорошо развитое внимание. Ведь оно – тоже многокомпонентный процесс, и для развития малыша умение переключаться не менее значимо, чем концентрироваться.
Важно с детства развивать произвольное внимание – навык направлять и регулировать свое внимание там, где это необходимо в данный момент. Например, переключиться с лего на кубики, затем на обед, а после на аппликацию. Как в садике: надо – значит, идем и делаем. Конечно, дома можно переключаться и в более щадящем режиме, например, дать время достроить, ведь нас не ждет группа детей (при условии, что другое не оговаривалось заранее). Но затем в любом случае идет та деятельность, которая была запланирована.
На этих примерах мы с вами можем увидеть, как что-то важное выпадает в развитии. И это «что-то», на мой взгляд, – комплексный подход. Давайте обсудим, что это такое.
Как нейропсихолог, я выделяю одиннадцать основных направлений в развитии ребенка, каждое из которых разделяется еще на несколько дополнительных направлений. Это и есть комплексное развитие: когда мы равномерно наполняем ребенка – как сосуд – всеми одиннадцатью красками полноценной жизни.
Часто родители, увидев, что у ребенка лучше идет, например, математика, начинают больший упор в развитии делать именно на эту сферу. Тогда другие сферы, которые развиты хуже, еще больше ослабевают, так как лишаются даже той небольшой поддержки, что была до этого. В раннем и дошкольном возрасте важно видеть слабые звенья в развитии и давать им дополнительную помощь. В противном случае рано или поздно слабые стороны начнут тянуть за собой сильные и негативно влиять на все сферы жизни. Не только в учебе, работе, самореализации, но и в личной жизни.
Я всегда говорю на своих консультациях родителям: все должно быть в меру. И движение, и творчество, и общение, и игра. Об этом мы и поговорим подробно в следующих главах, разберем нормы развития, примеры игр и упражнений по каждой сфере. А сейчас давайте кратко обозначим основные направления развития детей.
С трех лет психические процессы начинают формироваться активнее. Это тот «золотой» возраст, когда еще не поздно наверстать что-то упущенное и вложить в ребенка самые важные навыки. На что необходимо обращать внимание:
1. Двигательное развитие. Да, оно по-прежнему стоит на первом месте в возрасте от трех до пяти лет. Только теперь движения становятся более точными, сбалансированными, сложными. Именно движение дает новые сенсорные ощущения. Если раньше малыш с трудом переступал через барьер, то теперь он с легкостью его перепрыгивает. Мозжечок дозрел, чтобы спроецировать правильное движение (толчок) и не потерять равновесие. Раньше нужно было просить маму покачать на качелях, теперь ребенок уверенно владеет своим телом и раскачивается сам. Проприоцептивные ощущения (ощущение мышц и суставов) развились настолько, что ребенок может спланировать четкое моторное действие и выполнить его. Через движение ребенок учится чувствовать свое тело. И при правильном подходе – с проговариванием частей тела и использованием право-левой ориентировки, выше-ниже относительно себя – формируется соматогнозис на более сложном уровне. Это крепкий фундамент дальнейшего развития пространственного компонента. Бывает, что ребенку тяжело дается физическое развитие или он двигательно разбалансирован. Частой причиной этого (в том числе неусидчивости) являются неинтегрированные рефлексы. Рефлексы бывают безусловные (врожденные), необходимые малышу для выживания. В определенные периоды они меняются на навыки, например, тонические рефлексы переходят в двигательные навыки. Сначала малыш случайно перевернулся, потому что сработал асимметричный шейный тонический рефлекс. Увидел, сколько же всего интересного происходит, а потом мама опять на спину положила, потолок скучный. И он пытается уже осознанно перевернуться, а рефлекс в этом помогает. Мышцы запоминают правильное движение, а мозг при многократном повторении автоматизирует его. Это называется условный рефлекс – например, мы не задумываемся о том, как поднять ногу, на какое расстояние отвести и как поставить при шаге. Иногда рефлексы не интегрируются полностью. Это мешает полноценному движению и затрачивает больше энергии.