Очередной «сюрприз» всплыл через полгода с начала проекта. Исследователи обратили внимание на то, что большинство родителей все реже и реже общались со своими детьми. Уменьшилось не только количество контактов, но и время общения. Видимо, сказывались совершенно разные ритмы жизни и интересы родителей и детей. В то время, когда взрослые были заняты решением своих «взрослых» проблем, юные участники проекта полностью погрузились в мир виртуальной реальности. И даже в редкие минуты общения у них не находилось общих тем для разговора. Естественное желание ребенка похвастаться перед папой или мамой своими успехами и достижениями, наталкивалось на практически полное непонимание родителей самой сущности того, чем интересуются их дети. А когда новые технологии обучения начали давать свои плоды, большинство родителей заняло совершенно жесткую позицию, сформулированную одной фразой «яйца курицу не учат».
Дело в том, что практически в каждой игре, командной или индивидуальной, одним из условий победы или дальнейшего продвижения было решение какой-либо проблемы. И само решение было неразрывно связано с обладанием какими-либо знаниями. Природная детская любознательность, подкрепленная заинтересованностью в результате игры, привела к «взрывному» росту объема знаний, которые дети «загружали» себе из доступной базы. И если сначала, им вполне хватало базовых уровней знаний по многим дисциплинам, со временем, то ли в виду отсутствия у детей чувства меры, то ли по другим причинам, часть детского коллектива начала «загружать» себе все более продвинутые уровни. И складывались парадоксальные ситуации, когда команда 9-10 летних детей, рисовала на песке тригонометрические формулы и физические константы. Рассчитывая с помощью их теоретическую возможность преодоления какого-либо препятствия своими кибами. А когда психологи, в рамках эксперимента ставили перед ними «не решаемые», с их точки зрения задачи, рассчитывая увидеть индивидуальные реакции подопечные на неудачи, очень часто дети находили совершенно революционные способы их решения. Видимо, просто не зная, что это невозможно.
Один из психологов, изображавших «аутсайдера» был в полном шоке от того, как его «команда» из четырех подростков, буквально за час, решила «нерешаемую» проблему, суть которой состояла в необходимости переместить всю команду с одной стороны карьера на другую. При глубине обрыва около 100 метров. По техническим характеристикам, кибам участников не хватало возможностей перепрыгнуть карьер. Все, что у них было – несколько сот метров новейшего, сверх легкого, но одновременно очень прочного троса и небольшая ремонтная мастерская на базе командного модуля. После небольших раздумий, один мальчик вспомнил, что только недавно, совершенно просто так, он рассчитывал принципы работы катапульт, установленные на авианосцах. И сейчас они могут решить эту проблему, используя похожие принципы. Участники команды решили использовать огромные валуны, расположенные на краю обрыва как стартовые ускорители. Изготовив примитивные весы для гидростатического взвешивания и выяснив предположительную плотность валунов (взвесив отколотые от них осколки на воздухе и в воде), они смогли вычислить вес каждого валуна (произведение объема на плотность). Далее, рассчитав необходимое время воздействия и систему блоков, перенаправляющих вектор силы, они привязали к валунам троса. При этом, участники учитывали массу факторов, от коэффициентов растяжения троса и его предельных нагрузок до времени, необходимого для того, чтобы киб набрал нужную скорость.
Единственным «вкладом» психолога в совместные рассуждения детей, была подсказка о предельных нагрузках, на которые был рассчитан киб и силе, которую могли развить искусственные мышцы его кисти. Да и та, была передана ему группой техников, которые параллельно детям устроили настоящий мозговой штурм, тщетно пытаясь не отставать от их полета фантазии. И основным лейтмотивом этих рассуждений была мысль, что эти парники сейчас угробят всех кибов, потому что это «физические невозможно» и «что эти сопляки смыслят в физике и механике». Но пока в лабораториях Тауна стояли споры о том, как прекратить эти попытки «уничтожения» ценного оборудования, но при этом не отбить у подопечных желание дальше раскрывать свои возможности, здесь, у обрыва, все было готово для эксперимента. Перепроверив!!! друг за другом расчеты и запрограммировав собственных кибов на необходимую последовательность и длительность действий (Майкл потом неделю доказывал представителю создателей кибов, что это не «взлом» программного обеспечения», а незапротоколированная возможность) «экспериментаторы» начали свое шоу. В то время, когда один из участников сталкивал валун вниз со скалы, другой начинал свой разбег. Начальная скорость была необходима кибам, чтобы компенсировать почти мгновенное ускорение, которое передавалось им с помощью троса, через несколько секунд полета валуна. А дальше, как вейкбордист использует горизонтальный вектор скорости катера для прыжка вверх с помощью волны, киб, скользя «на животе» по импровизированному трамплину, смазанному машинным маслом, набирал нужную скорость. Достигнув ее, строго по времени (согласно расчетам) киб отпускал «фал» и «щучкой», распластавшись в воздухе, перелетел пропасть. Эффектный кульбит и киб стоит на противоположной стороне. Один за другим, участники взмывали в небо и перелетали пропасть. Последний валун должен был столкнуть вниз командный модуль. Но психолог, чья очередь была последней, реально запаниковал и предпочел прервать «задание», воспользовавшись одним из «аварийных выходов».