Первый этап. Отработка порядка действий при эвакуации учащихся из школьного здания. Преподаватель объявляет тему первого этапа урока, затем выстраивает учащихся перед планом эвакуации из данного кабинета и дает учащимся 1 минуту на то, чтобы они ознакомились с ним. После этого подается команда «Пожарная тревога». Учащиеся должны покинуть класс в соответствии с планом эвакуации и действующей в школе инструкцией. Эвакуация осуществляется до холла, школьное здание ученики не покидают. Преподаватель засекает время эвакуации и фиксирует ошибки. После окончания этапа – краткое подведение итогов с указанием ошибок и мер по их устранению. Преподаватель может выставить лучшим учащимся отметки за этот этап, а может оценить и всех.
Второй этап. Пользование штатными средствами пожаротушения в школе. Учащиеся выстраиваются в коридоре у ближайшего к кабинету (классу) ОБЖ пожарного крана. Преподаватель кратко напоминает учащимся правил его использования, а затем 3–4 ученика раскатывают пожарный рукав, подключают его к пожарному трубопроводу и пускают воду с минимальным напором. После того как вода пройдет весь пожарный рукав, под его наконечник подставляют ведро, как только вода в него польется, пожарный водопровод перекрывают. Пожарный рукав выносят в туалет, сливают с него остатки воды, раскладывают рукав для просушки в установленном месте. Таким образом, кроме проведения урока, осуществляется и проверка пожарного трубопровода в школе. В конце второго этапа преподаватель подводит итоги, указывает как на отработанные вопросы, так и на недостатки.
Третий этап. Проведение индивидуальной санитарной обработки и санитарной обработки помещений. Учащиеся возвращаются в класс. Там они подходят к столам, на которых дежурный по классу заранее разложил индивидуальные противохимические пакеты. Исходя из количества ИПП, образуются рабочие места, и класс пропорционально делится на группы. По команде преподавателя учащиеся производят санитарную обработку кистей рук, шеи, лица. Санитарную обработку в целях безопасности учащихся и экономии учебных пособий лучше проводить в учебном режиме, т.е. использовать не реальные рецептуры, а обычную кипяченую воду. Особое внимание следует обратить на стерильность тампонов, которыми будут работать учащиеся. После окончания индивидуальной санитарной обработки приступаем к санитарной обработке помещения. В течение 30–40 с учащиеся перечисляют мероприятия санитарной обработки помещения, потом разбирают имеющийся в классе инструмент и приступают к работе. Санитарная обработка помещения проводится в имитационном режиме. Далее преподаватель кратко подводит итоги и кратко анализирует действия учащихся.
Подведение итогов урока.
После окончания практической части преподаватель проверяет усвоение материала урока учащимися. Для этого он предлагает учащимся ответить на следующие вопросы.
Вопросы для закрепления знаний.
– Как проводится эвакуация учащихся из школьного здания?
– В каких случаях она проводится?
– Какой документ устанавливает порядок эвакуации?
– Где собираются учащиеся и персонал школы после завершения эвакуации?
– Где располагается пункт временного размещения учащихся и персонала школы?
– Какими средствами пожаротушения располагает школа?
– Как пользоваться пожарным водопроводом?
– Что запрещается тушить при помощи пожарного водопровода?
– Огнетушителями каких типов располагает школа?
– Когда проводится индивидуальная санитарная обработка?
– Какие средства используются для индивидуальной санитарной обработки?
– Что представляет собой санитарная обработка помещений?
Домашнее задание.
1. Кроссворд. Заполните строки сверху вниз. После заполнения кроссворда в выделенном столбце получите название одного из важнейших мероприятий, являющегося задачей ГО школы.
1. Массовое заболевание людей на территории страны или региона;
2. Мероприятие, предшествующее удару стихии;
3. Самое частое ЧС в жилых домах и школах;
4. Кто в школе главный по ГО?
5. Оповещения и связи, охраны общественного порядка, противопожарная – … ГО;
6. Какой документ определяет порядок проведения любого мероприятия ГО?
7. Один из поражающих факторов ядерного взрыва;
8. Что должно быть под рукой у врача и спасателя для оказания помощи?
9. Что бывает устойчивым и без чего невозможно оповещение?
Основы медицинских знаний и здорового образа жизни