3. Как ведется подготовка к празднику?
4. Какие требования предъявляются к исполнению педагогом музыкальной программы?
5. Как ведется распределение номеров программы праздника между детьми? В чем психологическая сложность этого момента?
6. Расскажите об особенностях подготовки к празднику на музыкальных занятиях.,
7. Какова подготовка к празднику педагогов и сотрудников детского сада?
8. Дайте анализ праздничного сценария отдельной возрастной группы.
9. Разработайте план систематической подготовки детей к празднику по календарному плану (примерное распределение музыкального материала в сценарии).
10. Составьте план подготовки к празднику ведущего программы, его помощников — воспитателей (по конкретному сценарию).
1. Музыка на детском празднике в синтезе различных видов искусства.
2. Праздник как яркое непосредственное впечатление, приобщающее детей к общественной жизни нашей страны.
3. Праздник новогодней елки как старинная традиция нашего народа.
4. Праздник как один из источников развития творческой деятельности детей.
5. Комплексное воздействие всех художественных средств праздника как особенность его воспитательного значения.
ОРГАНИЗАЦИЯ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО МУЗЫКАЛЬНОМУ ВОСПИТАНИЮ
Глава 12. ПЛАНИРОВАНИЕ И УЧЕТ РАБОТЫ ПО МУЗЫКАЛЬНОМУ ВОСПИТАНИЮ
§ 1. ПЕРСПЕКТИВНОЕ И КАЛЕНДАРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Задачи методики музыкального воспитания не могут быть решены без тщательного планирования и учета всей работы. Планирование позволяет установить связи между всеми видами музыкальной деятельности детей и всеми формами ее организации. Планирование и учет отражают темпы музыкального развития каждого ребенка и продвижение всего коллектива детей в каждой возрастной группе. Поэтому планирование можно рассматривать как один из способов управления сложной воспитательной работой. Нельзя осуществить принцип систематичности в применении всех педагогических воздействий, не намечая что, когда и как целесообразно применить в воспитании и обучении детей.
Всем известны мысли А. С. Макаренко о возможности планирования событий текущей жизни. Он выдвинул идею о системе перспективных линий в воспитании детей: далекую перспективу — как осуществление намеченной цели, среднюю — конкретную цель, на решение которой направлены предстоящие мероприятия, и ближайшую — повседневное планирование. В наши дни его мысли о перспективных линиях в воспитании также актуальны и могут быть использованы при планировании музыкального воспитания в детском саду.
Планирование преследует цель распределения всего материала программы по времени. Уже известно, что музыкальное воспитание осуществляется на занятиях, в самостоятельной деятельности и быту.
Музыкальные занятия проводятся два раза в неделю, поэтому при планировании можно наметить систему музыкального развития детей. Развлечения, праздники, использование музыки в быту проводятся эпизодически, но и это находит отражение в плане.
В плане можно наметить и далекую перспективу, и конкретные задачи ближайших дней. У некоторых педагогов возникают сомнения — нужен ли перспективный план на длительный период, например на 2—3 месяца. Это сомнение вызывается тем, что в программе репертуар распределен по кварталам. Но имеется немало доводов в пользу необходимости перспективного плана, особенно в области музыкального воспитания. Ведь программа является лишь ориентиром, хотя и определяющим весь ход работы. Конкретные условия каждого сада — природное окружение, состав детей (например, городской или сельский), помещение, в котором проводится занятие,— все это необходимо учитывать.
Важно учитывать некоторые особенности программы музыкального воспитания. Так, планирование позволяет ясно представить себе последовательность разучивания каждой песни, танца, хоровода, т. е. наметить задачи работы над ними в течение нескольких занятий и сроки их повторного исполнения.
Музыкальное воспитание осуществляется главным образом музыкальным руководителем. Но воспитатель принимает участие во всех воспитательно-образовательных мероприятиях (в том числе и музыкальных), а в руководстве самостоятельной музыкальной деятельностью детей он является главным. Вот почему перспективный план составляется ими совместно, а календарный — преимущественно музыкальным руководителем, но в общей тетради воспитателя.