Индивидуальные занятия должны предусматриваться в плане работы педагога-музыканта, быть регламентированы по времени и включены в недельное расписание музыкальных занятий.
Музыкальные занятия с небольшими группами проводятся с детьми, у которых недостаточно развиты музыкальные слуховые представления, музыкально-ритмическое чувство, с застенчивыми детьми, которые могут проявлять себя творчески, но боятся действовать в коллективе сверстников. На таких занятиях решаются задачи музыкально-сенсорного развития детей, обучения различным способам выполнения музыкальных заданий по пению, музыкально-ритмическим движениям, игре в ансамбле на детских музыкальных инструментах, творческие музыкальные задачи.
В небольшие группы могут объединяться от трех до шести — восьми детей как по однотипным признакам, так и различные по характеру и возможностям. Ребенку легче сосредоточить свое внимание, вслушаться в звуки, различить их и воспроизвести при более близком контакте с педагогом, в окружении нескольких детей, ожидающих таких же заданий или выполняющих их одновременно с ним.
Занятия с небольшими группами позволяют при пении уточнить чистоту мелодии песен, требующих транспонирования для данной подгруппы детей в другую тональность, исполнять отдельно запев и музыкальные фразы, куплеты песни, упражняться в дикции, в восприятии ритмических соотношений. В небольшой группе дети свободнее выполняют творческие задания, например: импровизируют музыкальные вопросы и ответы, исполняют попевки и т. п. При этом каждый лучше слышит себя и другого, учится согласованно петь в темпе, замедлять или ускорять его, вместе заканчивать.
В музыкально-ритмических движениях дети упражняются в усвоении танцевальных движений, а также участвуют в музыкальной игре в целом, исполняя индивидуальные роли, что очень важно для развития творческой интерпретации игрового образа. Кроме того, на занятиях с небольшими группами детей совершенствуются движения танцев, игровых сценок, хороводов, намеченных для выступления на детских праздничных утренниках, развлечениях и т. д.
Таким образом, занятия с небольшими группами содействуют музыкальному развитию детей, лучшему усвоению программных требований, развитию музыкальных и творческих способностей. Они также имеют определенное расписание в режиме дня дошкольного учреждения.
Музыкальные объединенные групповые занятия (2—3 возрастные группы) проводятся эпизодически. Они организуются педагогом в целях установления слаженности коллективного исполнения песен, танцев, шествия детей при входе на праздник.
На этих занятиях уточняется: в пении — одновременность вступления, установления темпа, определение оттенков (усиление звука, ослабление его, замедление темпа и т. п.), общая эмоциональная выразительность пения в соответствии с художественным образом песни, согласованность пения запевал (если они выделяются) и хора; в общих танцах — построение, темп, последовательность движений, динамика исполнения.
На объединенных групповых занятиях проверяется общая слаженность движений для праздничного шествия, входа: начало движения после вступления к маршу, поочередный выход отдельных групп, размещение в зале и т. п.
Однако все это должно быть дозировано и не превышать по времени 10—12 минут, а также не более одного-двух занятий до проведения праздника.
Далее приводится схема (см. схему 4), в которой отражена структура музыкальных занятий с детьми.
Итак, все указанные выше виды музыкальных занятий представляют собой учебный, развивающий воспитательно-образовательный комплекс целенаправленной, различно организуемой музыкальной деятельности детей. Все виды этой деятельности оказывают на ребенка эмоционально-эстетическое воздействие, создают особую заинтересованность в процессе обучения, воспитывают у детей любовь к музыке, стремление к музыкальному исполнительству и творчеству.
Совокупность всех видов музыкальных занятий создает условия для оптимального усвоения всеми детьми и каждым ребенком в отдельности знаний и формирования навыков, предусмотренных «Программой воспитания в детском саду», обеспечивая тем самым всестороннее музыкально-эстетическое развитие детей.
1. Что вы знаете о комплексном подходе к процессу воспитания и обучения ребенка на музыкальных занятиях?