„О, - сказала женщина, - так ты теперь едешь к тете Милдред?“
„Да, - ответил мальчик, - только иногда ее нет дома. Но думаю, что сегодня она будет, потому что похоже на дождь и мне не хотелось бы стоять на улице“.
Женщина ощутила комок в горле, когда сказала: „Ты еще такой маленький, а тебя уже посылают одного“.
„Это ничего. Я не заблужусь. Но иногда я чувствую себя очень одиноким. Тогда я ищу людей, к которым меня тянет, прижимаюсь к ним, и мне кажется, что я к ним принадлежу. Так я сделал и сегодня и при этом забыл о своих ботинках“.
Женщина обняла мальчика, крепко прижала к себе, так, что ему даже стало больно. Он ведь хотел кому-то принадлежать, и она в глубине души пожелала, чтобы этим человеком была она.
Этот малыш в естественной невинной форме выразил общее стремление. И неважно, кто он и сколько ему лет. Просто каждый желает принадлежать кому-то. Это чувство важно для ощущения уверенности и чувства собственного достоинства ребенка. И если ребенок видит, что он принят в своей семье и его ценят, он чувствует, что его любят другие и Бог.
Один мужчина, отец которого был известным человеком, вспоминает: как-то в детстве он ждал своего отца, которого задержали какие-то общественные дела. Он непременно хотел дождаться его возвращения. Но за какую-то провинность его отправили спать. Проснувшись между десятью и одиннадцатью часами, он услышал голос отца, встал, оделся и спустился вниз, рискуя заработать „выговор“. Но отец обнял его, крепко прижал к себе и сказал: „Мой милый, маленький сын!“ И сегодня, после многих лет, говорит мужчина, он помнит то прекрасное чувство родства и близости с отцом.
Как возникают чувства близости, родства? При выполнении какого-то задания, где все несут одинаковую ответственность; или если, например, во время празднования дня рождения больше внимания уделяется личности, чем подаркам. Ребенок спокоен, если за него молятся, если с его мнением считаются и если он может разделить радости и горести семьи. Он чувствует свою причастность, если его подключают ко всем членам семьи и возлагают на него такую же ответственность.
Наконец, следует напомнить, что душевная и интеллектуальная уверенность гораздо важнее, чем хозяйственная и материальная. Даже ребенок может переносить бедность, голод, горе и опасность, если он ощущает душевную и интеллектуальную безопасность.
Ребенок, который имеет все материальные блага, будет испытывать душевную нужду и противопоставлять себя другим, если ему будут препятствовать. И наоборот: ребенок переносящий голод и имеющий мало материальных благ, может вырасти благородной и мужественной личностью, если он знаком с надежностью ласковых взаимоотношений.
Контрольная работа для родителей
Поставьте свой ответ в соответствующую графу: Да, Нет или Возможно.
Для обсуждения
1. Поговорите о других вещах, о которых вы думаете, что они вызывают у ребенка чувство неуверенности (или уверенности).
2. Поговорите о высказывании: „Дети чувствуют себя неуверенно, если они не знают границ своего поведения“.
3. Насколько важна, по-вашему, трудовая деятельность матери вне дома?
4. Приведите примеры занятий, которые вы можете выполнять всей семьей и подискутируйте об этом.
5. Считаете ли вы, что многие родители дают своим детям вместо любви подарки? Почему это вселяет неуверенность в ребенка?
6. Как родитель я больше всего чувствую себя неуверенным в области...
7. Содействовал ли переезд семьи возникновению чувства неуверенности?
8. Считаете ли вы, что уделяете своему ребенку больше времени, чем уделяли вам ваши родители или прародители? Почему?
9. Взвесьте, какие три возможности могли бы внести больше качества в вашу совместную семейную жизнь.
Потребность признания
„Каждый ребенок является на свет с вестью, что Бог еще не разочарован в людях“.
Рабиндранат Тагор
Испытав критику, ребенок сам научится критиковать.
Познав враждебность, ребенок научится бороться.
Испытав позор, ребенок научится чувствовать себя виноватым.
Познав толерантность, ребенок научится быть снисходительным.
Познав ободрение, ребенок научится верить в себя.
Познав похвалу, ребенок научится ценить других.