Наибольшие трудности с восприятием обычной, немедийной реальности автор данного пособия фиксирует у молодежи, которая родилась тогда, когда цифровые коммуникации уже существовали. Многолетнее преподавание студентам-журналистам дисциплин творческой направленности, а также регулярные занятия с абитуриентами с 2010 года заставили обратить внимание на интересные особенности. Во-первых, у многих вызывает затруднение выполнение простого задания: рассказать о каком-то необычном событии за последнюю неделю, свидетелями которого они стали. Как правило, ребята или не могут назвать такие события вовсе, или называют происшествия только с ярким эмоциональным окрасом: аварии, скандалы. Неяркие события, незначительные изменения в окружающем пространстве просто не фиксируются их сознанием. Во-вторых, школьники и студенты, которые проживают в основном в городской среде, очень плохо описывают природу. Если дать такое задание, то с наибольшей вероятностью взрослый автор напишет текст, мало чем отличающийся от сочинения пятиклассника.
Впрочем, опыт работы автора с абитуриентами и студентами показывает: ребята способны довольно быстро справляться с проблемой атрофии непосредственного восприятия реальности. Для этого нужно просто немного поработать с тем, как они воспринимают окружающий мир, и показать техники, помогающие развивать наблюдательность и умение слушать и слышать.
Задание 1. А как вы оцениваете свою способность видеть окружающий мир? Вспомните вчерашний день. Наблюдателем каких необычных событий вы стали? Возможно, вы видели необычного человека или даже людей? Может быть, у вас на глазах разыгралась какая-то необычная сценка? Работая в одиночку, вы можете просто составить перечень таких событий на листе бумаги. Если ваше занятие проходит в группе, вы можете устроить небольшое соревнование: кто за 10 минут сможет вспомнить самое большое число необычных микрособытий.
2.3. Как изменить свою «точку сборки»
Что же такого нужно сделать, чтобы «прозреть» и начать лучше видеть окружающий мир? Авторы ряда вненаучных книг, которых появилось довольно много в XX веке, сказали бы, что надо изменить вашу «точку сборки». Обычно для этого использовались экстремальные практики, серьезным образом влияющие на психику. Но чтобы видеть мир немного иначе, совсем не обязательно изменять «точку сборки» настолько кардинально. Хотя, если вспомнить историю литературы, именно столкновение со сложными жизненными обстоятельствами вроде войны, несчастной любви, социальных потрясений часто и пробуждало в писателях и поэтах способность чувствовать «нерв эпохи». Проблема в том, что не все и не всегда из этого измененного состояния возвращались в нормальное.
На самом деле, чтобы лучше видеть окружающий мир и работать с теми вещами, которые улавливает наше периферическое сознание, но на которые не обращает внимание наше «центральное» сознание, достаточно просто поработать со своим Эго. Ведь именно оно обычно и заслоняет от нас то, что происходит вокруг. Для развития навыков наблюдательности и умения слушать этого более чем достаточно.
Чтобы понять данную мысль, вы можете посмотреть фильм «Мирный воин», снятый по книге Дэна Миллмэна «Путь мирного воина». Фильм, который отчасти является биографией самого Миллмэна, рассказывает историю о юном гимнасте, который, помимо основных занятий, стал заниматься с буддистом-автомехаником по имени Сократ. И благодаря этому гимнаст, которого тренер списал после того, как тот попал в аварию и раздробил ногу, не только вернулся к спорту, но и поставил рекорд на национальных соревнованиях.
Автор этого пособия давал задание студентам в рамках одного из занятий по журналистскому мастерству познакомиться с указанной картиной, и это давало положительный результат. Ведь во время просмотра картины зритель испытывает множество инсайтов, наглядно знакомится с элементами восточного мировоззрения (которое, как уже говорилось в первой главе, более «текучее», способное различать тонкие нюансы). Но, главное, через весь фильм красной нитью проходит мысль: как только человек хотя бы немного забывает о своем Эго, о своих целях, планах, страхах, желаниях, он начинает видеть многообразие красок окружающего мира. Например, в одном из эпизодов Сократ дает гимнасту тестовое задание – посидеть на камне и подумать и вернуться к нему, только когда он сможет сказать что-то стоящее. Гимнаст неоднократно приходил к Сократу с самыми разными «откровениями», но обучение началось, только когда до него дошла простая, но важная мысль: вокруг (то есть в окружающем человека пространстве) всегда что-то происходит.