В 1995 году я тоже увлекся силовыми видами спорта и с 1997 г. занялся пауэрлифтингом. Мои спортивные результаты пока скромны: в 1998-2001 гг. я занимал призовые места в ряде смешанных турниров по армрестлингу и жиму штанги лежа, проводимых в Москве, а в 1999 году стал чемпионом Москвы по жиму штанги лежа среди инвалидов в весовой категории до 52 кг.
Чужой и собственный положительный опыт реабилитации убедил меня в том, что физкультура и спорт являются мощным стимулом и эффективным средством как выявления генетического потенциала, так и реализации потенциальных возможностей в активной деятельности инвалидов, особенно на поздних стадиях ДЦП. Я предпринял попытку помочь другим ребятам с детским церебральным параличом и в течение последних лет получил неплохие результаты реабилитационной работы, приобрел некоторый опыт тренерской работы как со здоровыми, так и с инвалидами, и понял, что могу быть востребованным и полезным для людей. Видимо, я не зря так спешил жить...
Н. А. Петрокович, студент МГАФК
Учение без размышления бесполезно, но и размышление без учения — опасно.
Конфуций
Хождение в школу не должно мешать моему образованию.
Марк Твен
Вопросы остаются злободневными
В становлении системы внешкольного образования в Советской России большую роль сыграла Надежда Константиновна Крупская, бывшая заместителем Народного комиссара просвещения РСФСР. При ее непосредственном участии создавались первые внешкольные учреждения, она внимательно следила за их деятельностью, оказывала постоянную помощь в работе.
В декабре 1918 года было создано Центральное бюро школьных экскурсий, которое стало организационно-методическим центром по организации экскурсионной работы среди учащихся. Оно открывало туристско-экскурсионные базы в территориях, а также на своей базе принимало детей, приезжающих в Москву. Надежда Константиновна часто бывала на базах, встречалась с ребятами, педагогами, интересовалась их жизнью.
В архиве Центра детско-юношеского туризма и краеведения Минобразования России сохранились материалы, рассказывающие о развитии туристско-краеведческой деятельности в образовательных учреждениях России и Советского Союза. Среди них есть и уникальные, представляющие интерес для всего педагогического сообщества, поскольку вопросы, поставленные в них, актуальны и сегодня.
С середины двадцатых годов прошлого столетия в декабре каждого года проводятся традиционные совещания директоров станций юных туристов, на которых обсуждаются вопросы, требующие особого внимания, идет обмен опытом работы.
Мы предлагаем читателям извлечения из стенограммы выступления Надежды Константиновны на Всероссийском совещании работников детских экскурсионно-туристских станций 25 декабря 1938 года с докладом «Задачи экскурсионно-туристической работы с детьми на 1939 год»[1]. Фотография сделана также на данном совещании, которое проводилось в зале коллегии Наркомпроса РСФСР.
«Товарищи, я последнее время не следила за работой Станции (Центральная детская экскурсионно-туристская станция Наркомпроса РСФСР. -Ред.) и потом я не слышала ваших докладов. Так что, может быть, то, что я буду говорить, будет очень примитивно.
У меня сложилось такое впечатление, что эта важнейшая работа началась еще в давно прошедшие времена, когда я готовилась быть учительницей и жила в Ленинграде. Когда я узнала, что в ленинградских школах есть такие ребята, которые никогда не бывали на лоне природы и даже не знают, сколько у курицы ног, меня это страшно поразило. Я думала: неужели этих ребят никогда не вывозили на лоно природы, в лес, как же это может быть? В Ленинграде дома большущие, в прежнее время народ жил очень бедно, народ был очень занятый, и выходило так, что ребята поступали в школу, не побывав никогда в настоящем лесу, не видев курятника, не видев по-настоящему коровы. Это тогда меня очень поразило.