Школа и семья различны по своей организации, различны во многом. Но педагогические убеждения у родителей и учителей должны быть общими, едиными, основанными на законах, принципах советской педагогики.
Многообразия тысяч семей, отдавших своих детей в одну школу, нельзя не учитывать. Оно в значительной мере определяет индивидуальный подход учителя к учащимся, у каждого из которых свои «семейные обстоятельства». Как же с этим не считаться?
Однако педагогические требования, знания несет в семью школа, а не наоборот. Это непреложно. Иначе быть не может.
Родительский комитет позаботился о том, чтобы в дни красного календаря праздники устраивались не только для детей, но и для родителей. Они собирались вместе за чашкой чая, знакомились друг с другом, — так возникало чувство принадлежности к одной общешкольной семье.
Петр Сергеевич решил сказать о том, какое значение он и весь родительский комитет придавали этим встречам, сближавшим учителей и родителей.
Еще вспомнил Петр Сергеевич горячие предэкзаменационные дни, когда устанавливались дежурства родителей, когда отцы и матери брали шефство над детьми, за которыми дома некому было присмотреть. Какой это было общей радостью, когда удавалось добиться успешного перехода в следующий класс ребенка, долгое время отстававшего.
…Петр Сергеевич пришел в школу как раз к началу собрания. Докладывая о работе родительского комитета, он как бы вспоминал вместе с собравшимися родителями пройденный путь. И то, как родители организовали кружок по овладению педагогическими знаниями — нечто вроде семинарских занятий. И то, как они опекали детей, лишившихся отцов во время войны, как некоторые матери руководили кружками рукоделия, математическими, иностранных языков, художественного чтения…
Большое оживление среди родителей вызвал рассказ Петра Сергеевича о «чужой» бабушке, — так в школе называли бабушку одного из учеников, взявшую его товарища под свое наблюдение. Этот мальчик часто пропускал уроки, отстал от товарищей, нередко нарушал дисциплину. В семье на это не слишком обращали внимание. В общем, за дело взялась «чужая» бабушка. Мальчик в первое время пытался сопротивляться такой опеке.
«Стану я еще слушаться всяких чужих бабушек», — весьма презрительно говорил он своим сверстникам.
Но у бабушки оказался твердый характер. Она приводила этого мальчика, ученика третьего класса, к себе домой и усаживала рядом со своим внуком. Она настойчиво следила за тем, чтобы они вместе готовили уроки, а затем угощала их чаем с вкусным домашним печеньем.
— И вот представьте, — сказал с улыбкой Петр Сергеевич, — прошло всего два-три месяца, и мальчик втянулся в занятия, стал получать хорошие отметки. Кому бы не понравилось после двоек получать четверки, а иногда и пятерки? Полюбившуюся ему старушку ' мальчик стал называть «бабушкой», забыв, что она «чужая»…
Так он вспоминал один случай за другим, и ему, отцу, было, как и его сыну, и грустно и радостно расставаться со школой. Радостно и грустно.
Страницы из жизни Валеры Мельникова
ФОНАРИК
Это рассказ о том, как сложна жизнь. Очень хочется быть хорошим и чтобы тебя все хвалили. Но вот любимая учительница вызывает в школу маму, и в учительской при всех учителях тебя ругают. И так ругают, что ничего другого не остается — ты плачешь.
Не хочется, а слёзы сами бегут из глаз.
Ты отворачиваешься, чтобы никто не видел твоих слёз, — ведь ты уже не маленький, ты в пятом классе, ты звеньевой первого звена. Но тебе говорят:
— Зачем отворачиваешься? Что за манера? Смотри прямо в глаза!
А это вовсе не манера. Как же ты можешь смотреть? Ведь видят люди, что ты плачешь. Что им еще нужно?
Мама недавно болела. Правда, когда ее вызвали в школу, она уже встала, даже ходила на работу. Однако она еще была слабенькой. Она сама говорила, что у нее плохое самочувствие. Конечно, это не легко — работать и воспитывать детей. И когда учительница сказала Валере, чтобы он на следующий день пришел в школу с мамой, он от матери всё скрыл.