Когда у составителя информационного документа мало времени, в большинстве случаев он поступит неразумно, уделяя много места описанию истории вопроса. Когда потребитель информации располагает ограниченным временем, как обычно это и бывает, неразумно заставлять его читать обширный исторический обзор, каким бы интересным он ии был. Одно-два предложения, суммирующие общие исторические предпосылки, указание на то, что зарождение традиций, имеющих в настоящее время большое значение, связано с определенной личностью или событием и отсылка к хорошему историческому источнику— вот те моменты, относящиеся к прошлому, которыми, как правило, следует ограничиваться при написании информационных документов.
Многие авторы, однако, считают для себя совершенно невозможным рассматривать, например, состояние науки в России, не проследив развитие русской науки со времени царствования Петра до наших дней[70]. Деятельность Петра Великого является одним из факторов, оказывающих влияние на многие современные явления в области русской науки. Но это вовсе не означает, что в информационном докладе по этому вопросу надо говорить о Петре и его преемниках. Логически отсутствуют границы, определяющие пределы поисков предпосылок возникновения явлений, описываемых в документах. Информационный документ с этой точки зрения никогда нельзя считать «законченным». Составитель документа и не должен стремиться к такой законченности. Границы для поисков исторических предпосылок изучаемого явления устанавливаются с помощью здравого смысла, а не логики.
В связи с нехваткой времени составитель информационного документа должен стремиться изложить важнейшие моменты, связанные с историческими предпосылками, как можно короче. Некоторые из них в такой мере зачарованы призраком Петра и других достойных исторических фигур, что уделяют мало внимания освещению современных явлений.
Приложение Б:
РАЗЛИЧНЫЕ ТОЧКИ ЗРЕНИЯ ПО ВОПРОСУ О НАЦИОНАЛЬНОМ ХАРАКТЕРЕ АМЕРИКАНЦЕВ
Автор рекомендует читателям, интересующимся этим вопросом, прочитать десяток или более работ, посвященных национальному характеру какого-либо одного народа. Для облегчения этой задачи автор прилагает список книг, в которых рассматривается склад ума, национальный характер или дух американцев. Приводимый список не является исчерпывающим, книги включались в него без особого отбора. Можно было бы рекомендовать по этому вопросу книги и других авторов. Автор надеется, что, познакомившись с рекомендуемыми работами, читатели составят представление о их достоинствах и недостатках и убедятся в необходимости критического к ним подхода.
Adams J. Т., The American, 1943.
Baldwin J. M., French and American Ideals, 1913.
Breckinridge R. J., A Discourse on the Formation and Development of the American Mind, 1837.
Вгоgan D. W., The American Character, 1944.
Brooks V. W., Three Essays on America, 1934.
Brown E., The Real America, 1913.
Brownell W. C, Democratic Distinction in America, 1927.
Butler N. M., The American As He is, 1908.
Сanby H. S., Everyday Americans, 1920.
Collier P., America and the Americans from a French Point of View, 1897.
Commager H. S., ed, America in Perspective, The United States Through Foreign Eyes, 1947.
Commager H. S., The American Mind. An Interpretation of American Thought and Characters nee the 1880's, 1950.
Dоwd J., Democracy in America, 1921.
Fay B. and Claflin A., The American Experiment, 1929.
Francis A., Americans, an Impression, 1909.
Gorer G., The American People. A Study in National Character, 1948.
Mead M., And Keep Your Powder Dry, 1942.
Munsterberg H., American Traits from the Point of View of a German, 1902.
Nathan G. J. and Mencken H. L., The American Credo. A Contribution toward the Interpretation of the National Mind, 1921.
Perry В., The American Mind, 1912.
de Tocqueville A., Democracy in America, 1835.
Turner F. J., The Frontier in American History, 1920,
West J., Plainville, U. S. A., 1945.
ЛИТЕРАТУРА
Общие замечания относительно метода составления библиографии были сделаны автором в гл. 1. Список литературы составлен по главам.
Чтобы облегчить отыскание в списке работ, на которые в тексте имеются ссылки, все указанные источники пронумерованы. Однако некоторые из них в тексте не цитировались и не упоминались.
В целях обеспечения полноты списка литературы мы повторно приводим здесь две книги и одну статью, которые мы рекомендовали для общего ознакомления с проблемой в разделе о библиографии в главе 1:
1. Whitehead A. N., The Aims of Education, New York, Mac-millan, 1929. Published also as a Mentor Book by New American Library of World Literature, 1949.
2. Gottschalk L., Understanding History. A Primer of Historical Method, New York, Knopf, 1954.
По этой книге можно составить довольно полное представление о специфических принципах информационной работы, если при чтении под понятием «история» иметь в виду «информационную работу». Это одна из самых полезных и легко читаемых книг.
70
Я обнаружил, что Карл Беккер [100] превзошел меня, указав в качестве исходного пункта некоторых исследований не Петра Великого, как это делал я, а Уильяма Завоевателя. Он даже приводит фамилии ученых, которые, описывая правительственный кризис в современной Франции, начинают свою работу с изложения причин падения Римской империи.