Поражение России в русско-японской войне приблизило революцию, которая грянула в 1905 г. Первая русская революция носила общенародный характер, отличалась накалом борьбы за демократическое обновление России. В ходе революции Николай II пошёл на серьёзные изменения в политической системе Российской империи: учреждалась Государственная дума с законодательными правами, провозглашались гражданские свободы. Самодержавие устояло, но опыт революции 1905 – 1907 гг. не пропал даром. Широкие слои российского общества убедились, что только активными действиями можно добиться от власти уступки в различных сферах общественно-государственной жизни.
Первая мировая война обострила противоречия в российском обществе. Оппозиция самодержавию находила всё большую поддержку в различных социальных слоях. Престиж власти падал. Для миллионов людей всё очевиднее становилась бессмысленность войны. Приближались новые революционные потрясения.
Вместе с тем страна достигла значительных успехов в развитии науки, культуры, образования. Произведения российских писателей, драматургов и поэтов пополнили шедевры мировой литературы, поэзии, драматургии. Российские художники, скульпторы, музыканты, композиторы искали и находили новые пути развития искусства. Выдающиеся открытия учёных поставили отечественную науку вровень с мировой.
1. Заполните в тетради таблицу по материалу главы 1.
2. Прочитайте высказывания современников о личности императора Николая II и Российском государстве.
Из открытого письма Л. Н. Толстого царю (16 января 1902 г.):
«Самодержавие есть форма правления отжившая. Поддерживать эту форму правления можно только посредством всякого насилия. Мерами насилия можно угнетать народ, но нельзя управлять им».
Из воспоминаний С .Ю. Витте:
«Этот лозунг – “хочу, а потому так должно быть” – проявлялся во всех действиях этого слабого правителя, который только вследствие слабости делал всё то, что характеризовало его царствование – сплошное проливание более или менее невинной крови, и большей частью совсем бесцельно».
Председатель II Государственной думы Ф. А. Головин:
«Хитрый, двуличный, трусливый государь».
Из книги У. Черчилля «Мировой кризис»:
«Ни к одной стране судьба не была так жестока, как к России. В марте (1917 г. – Авт.) царь был на престоле; Российская империя и русская армия держались, фронт был обеспечен и победа бесспорна. Согласно поверхностной моде нашего времени, царский строй принято трактовать как слепую, прогнившую, ни на что не способную тиранию. Но разбор тридцати месяцев войны с Германией и Австрией должен бы исправить эти легковесные представления. Силу Российской империи мы можем измерить по ударам, которые она вытерпела, по бедствиям, которые она пережила, по неисчерпаемым силам, которые она развила, и по восстановлению сил, на которое она оказалась способна.
Почему отказывать Николаю II в этом суровом испытании? Бремя последних решений лежало на нём. Его усилия преуменьшают, Его действия осуждают, Его память порочат. Остановитесь и скажите, а кто же другой оказался пригодным?»
Какое из приведённых мнений вы считаете наиболее обоснованным? Аргументируйте свой ответ.
3*. Составьте кроссворд по материалу главы 1. Поменяйтесь кроссвордами с кем-либо из одноклассников и проверьте свои знания.
4. Подготовьте доклады о лидерах российских политических партий.
Глава 2
РЕВОЛЮЦИЯ И ГРАЖДАНСКАЯ ВОЙНА
§ 9. КРУШЕНИЕ МОНАРХИИ
Накануне революции. О бессилии власти свидетельствовала министерская чехарда: за годы войны сменилось 4 премьер-министра, 6 министров внутренних дел, 4 военных и столько же министров юстиции. В последние месяцы царствования Николая II даже верхи российского общества находились под влиянием думской оппозиции. Её лидеры с парламентской трибуны открыто заявляли, что власть губит страну.
Лидер левых фракций трудовик А. Ф. Керенский1, выступая в Думе 15 февраля 1917 г., заявил: «Исторической задачей русского народа в настоящий момент является задача уничтожения средневекового режима немедленно. Как можно законными средствами бороться с теми, кто сам закон превратил в орудие издевательства над народом? С нарушителями закона есть только один путь – физического их устранения». Подобные речи находили широкий отклик в обществе.
1
Его отец Ф. М. Керенский, директор гимназии, был известен тем, что после ареста государственного преступника А. И. Ульянова выступил против исключения из гимназии его младшего брата Владимира, которого представил к золотой медали по окончании гимназического курса.