Только к четвертому дню рождения дети готовы к подобным «мысленным экспериментам». Это объясняет многие до сих пор непонятные драмы, которые родители переживают со своими малышами.
К тому же у детей низкая толерантность к ожиданию, они быстро начинают проявлять нетерпение, если что-то не получается или взрослые не могут или не хотят немедленно исполнить их желание.
Материалы исследований: тест с печеньем и эксперимент с шоколадом
Показателен результат теста со сладким: в этом эксперименте детям обещали печенье, если они сумеют не мешать маме в течение трех минут, пока она пишет письмо. Только 19 % двухлетних детей удалось не отвлекать мать. В возрасте трех лет этот показатель уже составлял 75 %, у четырехлетних же детей показатель оказался стопроцентным – именно тогда ребенок проходит важный этап развития.
Это подтверждает и другое исследование с участием сладостей: эксперимент с шоколадом[42]. Во время теста детям сначала рассказывают следующую историю:
«Ребенок кладет кусочек шоколада в шкаф на кухне. Пока он играет в другом месте, на кухню приходит мама, находит сладость и кладет ее в ящик. Как ты думаешь, где ее будет искать ребенок, когда вернется?»
Четырехлетние дети отвечают на этот вопрос логически правильно: ребенок, естественно, будет искать в шкафу. Они понимают, что малыш чего-то не знает.
А трехлетние дети, в свою очередь, обычно отвечают, что ребенок будет искать шоколад в ящике. Их Дорис Бишоф-Кёлер называет «наивными реалистами»[43]. Они еще не понимают, что их убеждения – это всего лишь предположения, которые не обязательно должны соответствовать действительности. Трехлетние дети не имеют понятия о различных ментальных представлениях и поэтому воспринимают себя как центр мира. Об этом важно знать, потому что это объясняет причину поведения малышей: почему же они часто настаивают на вещах, которые, с нашей точки зрения, нелогичны и, возможно, даже «смешны»; это также выявляет причину упрямства детей. Существует конкретное объяснение психологии развития, разъясняющее, почему ребенок этой возрастной группы думает и действует именно так: почему они отказываются чистить зубы, не хотят, чтобы их пеленали, и не видят смысла в том, чтобы снять подгузник и попытаться привыкнуть к горшку.
Объяснение таково: маленький ребенок никогда не сможет поставить себя на место родителей. Он не понимает, что от него хотят и почему у взрослых есть какие-то другие дела, кроме как проводить весь день на детской площадке.
Самый важный вывод, который родители могут извлечь из этого, – малыши никогда не хотят намеренно усложнить кому-то жизнь. Если они сотрудничают, то делают это, не зная, что тем самым облегчают повседневную жизнь родителей. Скорее эти положительные этапы и моменты – отличное доказательство доверия ребенка: он поступает так, потому что хочет быть на связи с теми, с кем у него самая тесная привязанность и кто больше всего значим для него.
Эксперимент с шоколадом свидетельствует о большом шаге в развитии, который происходит между третьим и четвертым днями рождения: внезапно у ребенка появляется возможность обдумать идею и адаптировать ее к новой реальности. Тем самым четырехлетние дети развивают способность к пониманию других. Это тоже когнитивный поворот, который не виден извне. Мозг созревает, и появляется возможность размышлять о процессах, происходящих в сознании других людей. Четырехлетний ребенок впервые переживает ситуацию, когда собственное восприятие может отличаться от ощущений других – оказывается, окружающие могут иметь иной взгляд на вещи. Это обеспечивает гибкость мышления, позволяя учитывать разные мнения; а также это возможность взглянуть на собственную точку зрения со стороны[44]. Но, конечно, четырехлетний ребенок полностью не «дозрел» до полного понимания, потому что его мозг еще продолжает развиваться и пока в течение долгого времени будет подвергаться многочисленным «перестройкам». Например, мозговые структуры, которые имеют решающее значение для управления вниманием, контроля над импульсами, расстановки приоритетов и понимания последствий, созревают только в возрасте ранней взрослости.