Сегодня Израиль имеет 8 университетов и 27 колледжей. Четыре из них находятся в списке 150 самых лучших университетов мира, а семь университетов включены в список то лучших университетов Азиатско-Тихоокеанского региона. Ни одно из этих учебных заведений не является филиалом заграничных учебных заведений. Израильские исследовательские институты также являются первыми в мире по коммерциализации академических открытий.
В 1959 году Институт имени Вейцмана открыл программу «Йеда» (что на иврите означает «знания»), чтобы проводить маркетинг своих исследований. С тех пор эта программа сумела дать жизнь тысячам успешных продуктов в области медицинских технологий и компаний. Между 2001 и 2004 годом институт сумел собрать i млрд шекелей (более 200 млн долларов) в виде авторских отчислений за свои открытия. К 2006 году «Йеда» была оценена как самая лучшая в отношении заработанных авторских отчислений среди мировых академических институтов[207].
Через несколько лет после создания программы «Йеда», Еврейский университет основал свою собственную компанию по передаче технологий в производство под названием «Яссим» (слово, которое означает на иврите «внедрение»). Компания «Яссим» зарабатывает более i млрд долларов в год за счет продажи результатов исследований, проводимых Еврейским университетом, и зарегистрировала 5500 патентов и 1600 изобретений. Две трети изобретений, созданных в 2007 году, были в области биотехнологии, десятая часть относилась к сельскохозяйственным технологиям и еще столько же – к продуктам компьютерной отрасли и инжиниринговым продуктам. Результаты исследований были проданы компании Johnson & Johnson, IBM, Intel, Nestle, Lucent Technologies и многим другим мультинациональным компаниям. В целом «Яссим» недавно заняла 12-е место после 10 американских университетов и одного британского в списке глобальных патентов в области биотехнологий (университет Тель-Авива получил 21-е место).
Израиль – страна иммигрантов – постоянно зависел от успешных волн иммиграции, чтобы его экономика росла. В значительной степени благодаря этим иммигрантам Израиль в настоящий момент имеет больше ученых и инженеров на душу населения, нежели любая другая страна, и создает больше научных работ на душу населения, чем любая другая нация – 109 на 10 тысяч человек[208].
Вновь приезжающие в страну евреи и члены их семей, не являющиеся евреями, с легкостью получают гражданство, вид на жительство и льготы. Израиль повсеместно считается страной с высоким уровнем предпринимательства и, как и армия, не имеет сложной иерархии.
В противоположность этому в странах Персидского залива правительства позволяют получить визы с видом на жительство не более чем на три года даже для своих единоверцев-мусульман и арабов.
В этих странах нет возможности получения гражданства. Поэтому исследователи, привлекаемые по всему миру, не хотят, чтобы их семьи переезжали в страну и сами не хотят делать свою карьеру в стране, которая не допускает свободы слова, свободы академических занятий, а также прозрачности действий правительства и ограничивает сроки проживания в стране. Правда, в нескольких арабских странах Персидского залива рассматривался вопрос о продлении срока действия виз и вида на жительство до 5-10 лет, но в конечном итоге ни одно правительство не разрешило это сделать.
Эти ограничения на проживание также являются симптомами еще большего препятствия в отношении привлечения академических специалистов: несколько профессионалов-исследователей, которые приехали в страну, вскоре поняли желание правительств держать их «на обочине». Законы подобного толка появляются, поскольку правительства вынуждены считаться как с арабским национализмом в целом, так и с местным государственным национализмом в частности. Например, женщина из Эмиратов, вышедшая замуж за иностранца, должна принять его гражданство, и их дети не получат паспорта ОАЭ и какого-либо социального обеспечения от правительства.
Одна из наиболее серьезных проблем на пути развития предпринимательской культуры с высокими темпами роста где-либо в арабском мире, кроме стран Персидского залива, – это системы обучения в начальной и средней школе и даже в университетах, основанные на механическом запоминании. По словам Хасана Билави, советника Министерства образования Египта, при обучении упор делается на стандартах, системах и различиях, нежели на экспериментировании. Это в значительной мере модель Columbia, а не модель Apollo.
Этот упор на стандартизацию сформировал политику обучения, которая определяет успех по измерению входящих условий, а не результатов. Например, в соответствии с исследованием, выполненным офисами компании McKinsey & Company в странах Персидского залива, правительства арабских стран сделали инвестиции в преподавателей и в инфраструктуру – в здания, а теперь и в компьютеры – в надежде улучшить результаты обучения. Однако результаты недавнего исследования Trends in International Mathematics and Science Study поставили Саудовскую Аравию на 43-е место из 45 (то есть Саудовская Аравия оказалась позади Ботсваны, которая заняла 42-е место)[209].
207
Hagit Messer-Yaron. Capitalism and the Ivory Tower. Tel Aviv: Ministry of Defence Publishing, 2008. P. 82.
208
America-Israel Friendship League. Facts About Israel and the U.S. http://www.aifl.org/html/web/resource_facts.html.
209
McKinsey