Наши дети и в школе, и дома, и на улице встречаются с детьми разных национальностей. Задача родителей — помочь им установить правильные товарищеские взаимоотношения с детьми других национальностей. Нужно всемерно поощрять дружеские взаимоотношения и товарищескую взаимопомощь между детьми независимо от их национальности.
Н. К. Крупская в своём письме пионерам «О дружбе ребят всех национальностей» писала: «Само собой разумеется, что пионеры разных национальностей должны дружить между собой, помогать во всём друг другу... Нужна дружба между ребятами всех национальностей...
Дружба ребят разных национальностей с русскими, совместные игры, прогулки, рассказы на русском языке, русские стихи, которые будут легко запоминаться, русские песни помогут им быстро овладеть русской речью...
Я крепко надеюсь, ребята,— пишет в заключение Н. К. Крупская,— что вы, какой бы национальности ни были, будете дружить друг с другом, помогать друг другу в учёбе, в выработке характера, в умении работать...» [1]
Правильно поступают те родители, которые поощряют дружбу своих детей с детьми других национальностей, рассказывают детям о фронтовой дружбе бойцов различных национальностей, читают им статьи и очерки о борьбе трудящихся зарубежных стран за мир и демократию.
Дружба народов СССР была и остаётся важнейшей движущей силой развития Советского государства. В укреплении и развитии этой дружбы немалую роль играет работа советской школы и семьи по интернациональному воспитанию молодого поколения.
ВОСПИТАНИЕ В ТРУДЕ И ДЛЯ ТРУДА
Правильное воспитание нельзя себе представить как воспитание нетрудовое.
Труд всегда был основой человеческой жизни. Особенно возросло значение труда в нашей стране, строящей коммунистическое общество. Новое отношение к труду — это необходимое условие повышения производительности труда. А борьба за высокую производительность — это борьба за коммунизм.
Для того чтобы труд стал первейшей жизненной потребностью советских людей, надо с самых ранних лет приучать детей с уважением относиться к труду, любить трудиться.
Честное и добросовестное отношение к труду стало одним из важнейших показателей высокой нравственности советского человека. Человек, который не трудится,— безнравственный человек. Он живёт за счёт других людей, поедает чужой труд.
Любовь и уважение к труду нужно воспитывать у детей как можно раньше. Уже в дошкольные годы надо вовлекать детей в трудовую жизнь, приучать их к труду.
Обычно дети с ранних лет проявляют интерес и влечение к трудовой деятельности. От детей дошкольного возраста особенно часто можно услышать: «Я сам! Я сам!..»
Это стремление детей к самостоятельности, к преодолению препятствий нужно всемерно поощрять. Никогда не следует делать за детей то, что они сами могут сделать. Надо всемерно укреплять у детей веру в свои силы, поддерживать у них уверенность в возможности преодоления различных препятствий и затруднений.
Известно, что основным видом деятельности детей дошкольного возраста является игра.
Однако нельзя превращать жизнь ребёнка в сплошную игру и воспитание сводить к организации детских игр. При правильном воспитании дети наряду с игрой имеют и посильные для них обязанности^ Они принимают активное участие в жизни семейного коллектива и вносят свою долю в общий труд семьи. В условиях семейного быта всегда найдутся дела, посильные для маленьких детей.
Какие же виды труда доступны детям дошкольного возраста в семье?
Прежде всего нужно поощрять стремление детей к самообслуживанию. Ребёнок трёх-четырёх лет должен самостоятельно одеваться, раздеваться, умываться, мыть руки перед едой и т. п. Вместе с тем необходимо приучать детей дошкольного возраста к тому, чтобы они аккуратно укладывали свои игрушки после игры, убирали книги после их просмотра, поддерживали чистоту и порядок в своём уголке.
С шести-семи лет детям можно давать такие поручения, как мелкие покупки в ближайшем магазине, уход за цветами и овощами на огороде, участие в приготовлении пищи и др.
В этой трудовой деятельности у детей воспитываются любовь и уважение к труду и к людям труда, вырабатываются трудовые умения, необходимые в последующей жизни. Разумеется, трудовые поручения, даваемые детям, должны быть посильны. Только при этом условии они будут выполняться с интересом и не вызовут у детей разочарования.
В трудовую деятельность детей по возможности нужно вносить элементы игры. При этом условии они будут выполнять работу с большим интересом.