Для обучения детей с нормальным физическим развитием в массовой школе противопоказаний нет.
Могут существовать лишь приоритеты и рекомендации.
Противопоказанием для обучения ребенка в специализированных учебных заведениях является иной вид одаренности, не соответствующий профилю данной школы. Поэтому те родители, что рассматривают вид учебного заведения в качестве знака социальной принадлежности ребенка и не считаются с его индивидуально-психологическими особенностями, рискуют в дальнейшем столкнуться с рядом серьезных проблем.
Задания на проверку готовности ребенка к школе
Способов определения готовности ребенка к школе множество, соответственно, существует и огромное число заданий, которые взрослые могут предложить детям в качестве проверочных.
Так, Р. В. Овчарова считает, что ребенок к школе готов, если он «умеет планировать и контролировать свои действия, ориентируется на скрытые свойства предметов, на закономерности окружающего мира, стремится использовать их в своих действиях, умеет слушать другого человека и выполнять логические операции в форме словесных понятий». И, напротив, дошкольник не готов к систематическому обучению в школе, если он «не умеет планировать и контролировать свои действия, мотивация учения низкая, не умеет слушать другого и выполнять логические операции в форме понятий»[2].
Помимо этого, сами родители, опекуны могут оценить уровень развития значимых для учебной деятельности психофизических функций, таких, как:
♦ фонематический слух и артикуляция;
♦ мелкая моторика руки;
♦ пространственная ориентация, ловкость, скоординированность движений;
♦ умение на основе зрительного образа координировать движения руки;
♦ объем внимания и объем восприятия.
Задание 1. Для проверки фонематического слуха ребенку можно предложить прослушать различные слова, похожие по звучанию, и попросить его дать сигнал, как только будет замечено различие. Например:
• сон, сон, сон, сон, сок, сон…
трава, трава, дрова, трава, трава, трава…
чёлка, чёлка, чёлка, чёлка, чёлка, щёлка.
Задание 2. Для оценки артикуляции детям предлагают произнести отдельные слова, трудные для произношения (артиллерия, солнцеворот, шуршать и т. п.) или скороговорки и чистоговорки. Задания подобного типа дошкольники воспринимают как игру, и можно даже устроить соревнование между ними. Начинать лучше с простых:
Ехал грека через реку,
Видит грека в реке рак.
Сунул грека руку в реку,
Рак за руку греку цап.
На дворе трава, на траве дрова.
Заканчивать более сложными:
Шёл Саша по шоссе и сосал сушку.
Сшит колпак не по-колпаковски,
Надо его переколпаковать и выколпаковать.
Если у ребенка есть проблемы со звуковосприятием и звукопроизношением, то следует обратиться за помощью к логопеду.
Задание 3. Оценить степень развития мелкой моторики руки можно, предложив ребенку заштриховать предметы с четко обозначенным контуром (круг, квадрат, треугольник, цветок и т. п.) или поиграв с ним в игру «Автогонки».
Изобразите на листе бумаги несколько извилистых трасс и предложите пройти их, не врезавшись в «барьер».
Хорошим тестом может служить и задание на выстукивание двумя, тремя, пятью пальчиками ритмического узора (мелодии).
Задание 4. Во время утренней зарядки вы вполне можете оценить ловкость своего малыша – достаточно предложить ему упражнение на внимание или игровую эстафету с препятствиями.
Детям очень полезно обводить сложные геометрические узоры, перерисовывать (копировать) картинки, делать на бумаге в клеточку графические диктанты. Например: клеточка вправо, 2 клеточки вверх, клеточка влево, 2 клеточки вниз, 3 клеточки вправо, клеточка вниз, клеточка вправо, клеточка вверх, 3 клеточки вправо и т. п. Ребенок должен безошибочно выполнять команды «вверх – вниз», «вправо – влево».
Задание 5. В детских журналах часто приводятся задания на нахождение отличий (5 или 10) между двумя картинками. Подобные упражнения позволяют не только оценить (по времени выполнения задания и его точности) объем внимания и восприятия малыша, но и потренировать эти качества.