Следующим этапом расшифровки речи после распознавания фонем становится различение слов в слитном потоке звуков, который мы слышим, когда говорят на иностранном языке. Малыши очень рано привыкают к тому, как звуки используются, чтобы формировать слоги.
Когда дети начинают узнавать и играть со слогами, они становятся чувствительными и к ритму языка. П. Юсщик, когнитивный психолог из Университета Джона Хопкинса, считает, что с шести до десяти месяцев американские малыши предпочитают слова с ударением на первом слоге. (В большинстве английских слов и практически во всех уменьшительно-ласкательных формах (папочка-мамочка-птичка), которые мы используем в разговоре с малышами, ударение падает на первый слог. Во французских словах, например, ударение всегда падает на последний слог.) Его исследования показывают, что еще до года дети воспринимают речь не как неразличимый поток звуков, а как серию отчетливых, но ничего не значащих слов.
В мире существует около шести тысяч языков, и ваш новорожденный свободно владеет ими всеми!
Первый безошибочный признак различения слов появляется примерно в восемь месяцев. Когда кто-то в комнате, где находится несколько человек, спрашивает: «Где мама?» – ребенок, если он действительно знает это слово, повернется в нужном направлении. Конечно, это будет так, если женщина говорила о себе как о «мамочке» или «маме». Если малыш все время слышит, как папа обращается к маме: «Дженна», то он тоже будет обращаться к ней по имени. Следует кое-что сказать в пользу того, что ребенок должен называть вас «мамочка и папочка» или «мама и папа» либо другими подобными словами, потому что их легко освоить и они должным образом отражают отношения – родитель-ребенок, семья.
Лучшее, что вы можете сделать для детей, это разговаривать с ними. Болтайте, когда меняете подгузник или купаете малыша. Обычно ему будет приятно ваше внимание, и, как осознанное существо, он оценит, что к нему относятся как к человеку, а не как к предмету. Разговоры будут способствовать не только развитию речи, но и мозга. И пожалуйста, пойте своему ребенку начиная с беременности и на протяжении всего детства! Мелодичность языка и эмоции, выраженные в колыбельной или другой детской песенке, очень ценны для развития. Понимание смысла – не единственная составляющая развития речи, хотя мы, взрослые, склонны делать на этом слишком большой акцент. Бессмысленные потешки и стишки, такие как, например, «Робин Бобин Барабек», завоевывают большую любовь у малышей и обучают мелодике речи. Такое общение не только ценно для развития, но и может помочь родителю легче справляться со своими задачами. Например, привычка использовать песни, когда вы моете ребенку голову или укладываете его спать, может сгладить сопротивление упрямого двухлетки. Много других примеров содержится в книге Ш. Дариан «Семь раз солнце»[43].
Поскольку от развития речи зависит так много, важно проверять, нет ли у ребенка нарушений слуха. Если у него часто бывают отиты, рекомендуется проверить, нет ли аллергии или других возможных причин скопления жидкости в ушах. В эти критически важные годы раннего детства плохой слух может помешать развитию во многих других областях, поэтому постарайтесь, чтобы ребенку поставили диагноз и назначили план лечения.
Когда кроха начнет понимать отдельные слова, он будет следовать простым указаниям, например помахать «пока-пока» или сесть. Когда ребенок начнет ходить, он будет часто подходить к вам, чтобы что-нибудь показать или попросить о помощи. В такие моменты, когда его внимание направлено на вас, попробуйте поговорить о чем-то и сделать то, о чем он просит вас. Многие родители считают, что он немного понимает в этом возрасте. Конечно, не надо все объяснять годовалому малышу! Но вы должны с умом описывать то, что происходит в настоящий момент – что ребенок видит и делает. В период от первого до третьего дня рождения понимание речи развивается до такой степени, что большинство детей осознают смысл множества слов, которые они будут использовать в обычном разговоре во взрослом возрасте.
Способность воспроизводить речь развивается намного медленнее, чем понимание. Ваш ребенок будет демонстрировать все лучшее понимание слов еще до своего первого дня рождения, но очень немногие дети начинают говорить до того, как им исполнится один год. По мнению Р. Штайнера, причина кроется в том, что развитие речи происходит от движения и способности ходить. Современные нейролингвистические исследования подтверждают связь между умением ходить, хватать предметы и овладением речью. Имея это в виду, мы можем наблюдать не только, как наши дети учатся ходить и как меняется качество их движений, но и как развиваются речевые навыки на протяжении нескольких лет, и смотреть, существует ли между ними видимая связь. Врачи и специалисты по речи как в традиционной медицине, так и те, которые работают по системе «целительного образования» Р. Штайнера, эту связь, конечно, видят. В этих целях движение и звук часто применяются вместе или по отдельности для того, чтобы преодолеть сложности с развитием.
43
Shea Darian,